Refworks Format

A1 بشيري، أحلام A2 بركات، حمزة AB يعد التقويم التربوي أحد أهم مكونات العملية التعليمية-التعلمية لما لها من دور فعال في معالجة واكتساب الكفاءة لدى المتعلم ومعرفة درجة اكتسابها، حيث تظهر انعاكاسته طوال خطوات العملية التربوية من البداية إلى النهاية، بما في ذلك التحصيل الدراسي، حيث أن لكل مرحلة تعليمية نوع خاص (تقويم تشخيصي، بنائي، أو ختامي) واستنادا لذلك قمنا بهذه الدراسة لتحديد العلاقة بين مؤشرات التقويم التربوي (حيث شملت الأداة كل من: التكوين، الوقت، المراقبة المستمرة، التغذية الراجعة، شروط التقويم التربوي، كثافة المناهج، ومحتوى المناهج ...إلخ) ومؤشرات التحصيل الدراسي (حيث تمثلت في كل من: التكوين المخصص، المعالجة البيداغوجية ...الخ) في المرحلة الابتدائية، منتهجين في ذلك المنهج الوصفي وبعد المعالجة الإحصائية تم التوصل لنتائج الآتية: وجود علاقة إرتباطية دالة إحصائيا عند 0.05 بين المؤشرات التي تتمثل في كل من المراقبة المستمرة و أنواع التقويم التربوي وكذلك بين الإكتظاظ في القسم و التكوين المتخصص، والاكتظاظ في القسم الذي يعيق التطبيق الصحيح لتقويم التربوي بمختلف مراحله. ومن المقترحات التي خلصنا لها في هذه الدراسة: 1) القيام بدورات تكوينية للأساتذة حول التوظيف الدقيق والصحيح للتقويم التربوي في العملية التعليمية-التعلمية. 2) تفعيل التغذية الراجعة في بناء التعلمات، ويظهر ذلك من خلال تقوية الجوانب الإيجابية وعلاج الجوانب السلبية، خاصة في حصة المعالجة البيداغوجية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB Educational assessment is one of the most important components of the teaching-learning process due to its significant role in enhancing learners' proficiency. Its impact is evident throughout the educational process, from inception to conclusion. Based on this premise, we conducted this study to identify the relationship between indicators of educational assessment (formation, timing, continuous monitoring, feedback, assessment conditions, curriculum density and content, etc.) and academic achievement indicators (allocated formation, pedagogical processing, etc.) at the elementary level. Employing a descriptive approach and statistical analysis, we found significant correlations at a 0.05 significance level between indicators such as continuous monitoring, types of educational assessment, classroom density, specialized formation, and the hindrance of proper assessment implementation due to classroom density. One of the proposed solutions is to conduct training courses for teachers on the accurate and proper utilization of educational assessment in the teaching-learning process. Activating feedback in building learning, and this is demonstrated by strengthening the positive aspects and treating the negative aspects, especially in the pedagogical treatment session. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 488-502 T1 واقع تطبيق التقويم التربوي والتحصيل الدراسي للمتعلم في المرحلة الابتدائية [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/AEAjjpses/AjjpsesVol9No1Y2024/ajjpses_2024-v9-n1_488-502.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif