Refworks Format
A1 السلمي، إيمان بنت محمد بن عتيق الله A2 الخلف، أروى بنت عبد الرحمن A2 أكرم، هديل بنت عبد الله AB هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي تفاعلي (Nearpod) لتنمية مهارات التفكير الناقد والتعلم الذاتي والدافع المعرفي لدى عينة من طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة جدة. اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم التطبيق على عينة عشوائية من طالبات الصف الثالث المتوسط عددهن (26) طالبة وذلك بعد التحقق من التكافؤ بين المجموعة الضابطة والتجريبية. تم استخدام مقياسي مهارات التفكير الناقد والتعلم الذاتي من تصميم الباحثة، ومقياس الدافع المعرفي المقنن لغرض الدراسة. أشارت النتائج إلى أن البرنامج له تأثير دال إحصائيا وجاءت الفروق لصالح أداء المجموعة التجريبية في القياس البعدي على مقاييس الدراسة. كما وأن خطوط الانحدار أظهرت فروقا بيانية واضحة في القياس البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد ضبط القياس القبلي ولجميع متغيرات الدراسة. وعليه فإن أبرز توصيات الباحثة هي: رفع وعي العاملين في قطاع التعليم وأولياء الأمور والطلبة بأهمية دمج البرامج التفاعلية عبر الإنترنت في التعليم لتنمية مهارات الطلبة، وإجراء المقابلات لفهم وجهة نظر الطلبة حول دمج البرامج التفاعلية في عملية التعليم، ودعوة وزارة التعليم لتكييف الخطط الدراسية، ليتوافق المحتوى المقرر مع المدة الزمنية المطلوبة للتطبيق من خلال البرامج المقدمة في الحصة الواحدة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study examines the effectiveness of an educational interactive program (Nearpod) in developing critical thinking skills, self-learning skills, and cognitive motivation in a sample of third-grade intermediate female students in Jeddah. In this study a quasi-experimental design of the educational program (Nearpod) was used. A random sample of (26) students were drawn and divided into control and treatment. Three measures were used, critical thinking skills, self-learning skills (both designed by the researcher), and the cognitive motivation scale. In the pre-post analysis of the treatment groups the results indicated statistically significant difference on the average scores on all three measures for post measurement. Also, the regression analysis showed different prediction lines between groups, with a positive trend for the treatment group compared with the control group after controlling for the pre-test measurement on all three variables. This study recommends increasing awareness on the role of online interactive programs in education in developing students' skills, and inviting the Ministry of Education to adapt study plans to conform with time and effort required to apply online interactive programs. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 33-58 T1 فاعلية برنامج تعليمي تفاعلي لتنمية مهارات التفكير الناقد والتعلم الذاتي والدافع المعرفي لدى عينة من طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة جدة [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOMajeit/MajeitVol2No2Y2023/majeit_2023-v2-n2_033-058.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif