Refworks Format

A1 جرار، تهاني خالد محمد A2 زيدان، عفيف حافظ AB هدفت الدراسة معرفة اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية في ضوء متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، التخصص التعليمي، المؤهل العلمي). طبقت الدراسة على عينة من (287) معلما ومعلمة بما نسبته (22%) من مجتمع الدراسة. لتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استبانة كأداة للدراسة تكونت من قسمين رئيسين، الأول مخصص للبيانات الشخصية وهي: الجنس، سنوات الخبرة، التخصص التعليمي، والمؤهل العلمي. أما المحور الثاني فقد تكون من (19) فقرة تعالج مفهوم الذكاء الاصطناعي واستخدامه في العملية التعليمية. تم التحقق من صدق الأداة وثباتها. توصلت الدراسة إلى النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابات أفراد العينة على اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية تعزى لمتغير الجنس، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات استجابات أفراد العينة على اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وكذلك لا تختلف اعتقادات معلمي المرحلة الثانوية حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية باختلاف (التخصص التعليمي والمؤهل العلمي). وبناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بإقامة ورشات عمل ودورات تدريبية للمعلمين حول مفهوم الذكاء الاصطناعي واستخدام التكنولوجيا الحديثة في التعليم. وكذلك إثراء الأدب التربوي بهذا المجال من خلال عمل دراسات حول الذكاء الاصطناعي واستخداماته في التعليم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to know the beliefs of secondary school teachers in Jenin about the use of artificial intelligence in the educational process in light of the variables (gender, years of experience, educational specialization, and academic qualification). To achieve the aim of the study, a questionnaire was built as a tool for the study. This questionnaire consisted of two main sections, the first dedicated to personal data, namely: gender, years of experience, educational specialization, and academic qualification. As for the second section, it consisted of (19) paragraphs dealing with the concept of artificial intelligence and its use. In the educational process. The tool's validity and reliability were verified. The study reached the results that there are no statistically significant differences in the average responses of sample members on the beliefs of secondary school teachers in Jenin about the use of artificial intelligence in the educational process due to the gender variable. There are also no statistically significant differences in the averages of the sample members’ responses to the beliefs of secondary school teachers in Jenin about the use of artificial intelligence in the educational process due to the years of experience variable. Likewise, secondary school teachers’ beliefs about the use of artificial intelligence in the educational process do not differ according to (educational specialization and academic qualification). Based on these results, the study recommended holding workshops and training courses for teachers on the concept of artificial intelligence and the use of modern technology in education. As well as enriching educational literature in this field by conducting studies on artificial intelligence and its uses in education. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 217-238 T1 إعتقادات معلمي المرحلة الثانوية في جنين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAsep/AsepNo150P2Y2024/asep_2024-n150-p2_217-238.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif