Refworks Format

A1 منصور، إكرام طلب A2 زيدان، عفيف حافظ AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة القيادة التشاركية في المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، إذ تم اعتماد الاستبانة أداة رئيسية لجمع البيانات، والتي طبقت على عينة من مجتمع الدراسة المتمثل في معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة الخليل، البالغ عددهم (321)، يمثلون نسبة (15.9%) من حجم مجتمع الدراسة، وتم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وتوصلت الدراسة إلى: أن درجة ممارسة القيادة التشاركية في المدارس الحكومية في شمال الخليل جاءت مرتفعة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.76) بانحراف معياري (0.69(. أن درجة الرضا الوظيفي في المدارس الحكومية في شمال الخليل جاءت مرتفعة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (4.21) بانحراف معياري (0.38). وجود علاقة إيجابية بين ممارسة القيادة التشاركية من جهة وبين الرضا الوظيفي من جهة أخرى، حيث بلغ معامل الارتباط للعلاقة بينهما (0.811) بدلالة إحصائيّة (0.00) وهي دالة إحصائيا، وهذا يدل على أنه كلما زادت ممارسة القيادة التشاركية زاد الرضا الوظيفي، والعكس صحيح. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجات ممارسة القيادة التشاركية والرضا الوظيفي في المدارس الحكومية في شمال الخليل وفقا لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة عند الدرجة الكلية وجميع أبعاد ممارسة القيادة التشاركية، وذلك لكون مستوى الدلالة أكبر من (0.05). توصي الدراسة بضرورة تعزيز ممارسات القيادة التشاركية لدى قادة المدارس من خلال الدورات التدريبية، وتبنيها قادة المدارس كاتجاه فعال في القيادة المدرسية وزيادة الرضا الوظيفي لدى المعلمين والمعلمات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed at revealing the degree of practicing participatory leadership in public schools and its relationship to job satisfaction. The study followed the analytical descriptive approach, as the questionnaire was adopted as a main tool for data collection, which was applied to a sample of the study population represented by male and female teachers in public schools in Hebron Governorate. Their number is (321), representing (15.9%) of the study population, and they were selected using the stratified random sample method. The study found: The degree of participatory leadership practice in public schools in North Hebron was high, as the arithmetic mean of the total score was (3.76), with a standard deviation of (0.69). The degree of job satisfaction in public schools in North Hebron was high, as the arithmetic mean of the total score was (4.21), with a standard deviation of (0.38). There is a positive relationship between the practice of participatory leadership on the one hand, and job satisfaction on the other hand, as the correlation coefficient for the relationship between them reached (0.811) with a statistical significance of (0.00), which is statistically significant, and this indicates that the more the practice of participatory leadership increases, the greater the job satisfaction, and vice versa. There are no statistically significant differences in the degrees of participatory leadership practice and job satisfaction in public schools in North Hebron according to the variable of sex, years of experience at the total score and all dimensions of participatory leadership practice, because the level of significance is greater than (0.05). The study recommends the need to enhance participatory leadership practices among school leaders through training courses, and school leaders to adopt them as an effective direction in school leadership and to increase teachers' job satisfaction. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 131-154 T1 درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية للقيادة التشاركية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في شمال الخليل من وجهة نظر المعلمين فيها [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAsep/AsepNo150P2Y2024/asep_2024-n150-p2_131-154.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif