Refworks Format

A1 المطيري، جمانة بنت طويلع AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن مهارات الحوار وآدابه المتضمنة في مقرّر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلتين المتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية، بالإضافة إلى معرفة مدى إسهام مقرر المهارات الحياتية في تنمية قيمة ومهارات الحوار لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظرهن. وما إذا كان هناك فروق بين استجابتهن تُعزى لمتغير (المرحلة التعليمية)، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت أدوات البحث في استبانة عن مهارات الحوار. وتكونت عينة الدراسة من (205) طالبات بمدينة الرياض. وأظهرت نتائج الدراسة إسهام مقرر المهارات الحياتية والأسرية في تنمية مهارات فن الحوار لدى طالبات المرحلة المتوسطة بدرجة متوسطة. كما توصلت إلى أن مقرر المهارات الحياتية يسهم بدرجة (كبيرة) في تنمية مهارات الانفتاح وقبول الآخرين، وبدرجة (متوسطة) في تنمية مهارات (الإنصات، وعدم الانفعال وقبول النقد) لدى طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية. كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارتي الانفتاح واحترام الآخر وعدم الانفعال وقبول النقد تُعزى لمتغير (المرحلة التعليمية) لصالح طالبات المرحلة المتوسطة، فيما لا توجد فروق دالة إحصائيًّا في مهارة الإنصات بين طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية تعزى لمتغير (المرحلة التعليمية). وانتهت الدراسة بتقديم توصيات عدة أهمها: ضرورة إعادة النظر في محتوى مقرر المهارات الحياتية والأسرية بحيث يتضمن بشكل موسّع موضوعات مهارات الحوار وآدابه المختلفة، خاصةً مهارات الإنصات، وقبول النقد من الآخرين، وعقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات مقرر المهارات الحياتية والأسرية؛ لتمكينهم من توظيف مهارات الحوار وتدريب طلابهم على اكتسابها وممارستها داخل وخارج الفصل الدراسي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to reveal the dialogue skills and etiquette included in the life and family skills curriculum for the middle and secondary levels in the Kingdom of Saudi Arabia, in addition to knowing the extent to which the life skills course contributes to developing the value and skills of dialogue among middle school female students from their point of view. And whether there are differences between their responses due to the variable (educational stage). To achieve this, the researcher used the descriptive survey method. The research tools were a questionnaire about dialogue skills, and the study sample consisted of (205) female students in the city of Riyadh. The results of the study showed that the life and family skills course contributed to developing the skills of the art of dialogue among middle school students to a moderate degree. It also showed that the life skills course contributed to a (significant) degree to the development of the skills of openness and acceptance of others, and to a (moderate) degree to the development of the skills of (listening and not being emotional). and acceptance of criticism among middle school students. The study also revealed that there were statistically significant differences in the skills of openness, respect for others, lack of emotion, and acceptance of criticism due to the variable (educational stage) in favor of middle school female students, while there were no statistically significant differences in the listening skill between middle and high school female students. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 28-45 T1 مدى إسهام مقرر المهارات الحياتية والأسرية في تنمية قيمة فن الحوار لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظرهن [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/SUIjred/IjredNo4Y2024/ijred_2024-n4_028-045.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif