Refworks Format

A1 المزاودة، هناء عطية شلاش A2 الدويري، أحمد محمد عقيل A2 نجم، خميس موسى A2 الزعبي، علي AB هدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية للذكاءات المتعددة في البادية الشمالية الغربية، وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي، تكونت عينة الدراسة من (211) معلماً ومعلمة. تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المتيسرة. وتكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (42) فقرة بصورتها النهائية موزعة على سبع مجالات، وتوصلت الدراسة إلى: 1) أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية للذكاءات المتعددة في البادية الشمالية الغربية كان مرتفعاً. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية للذكاءات المتعددة في البادية الشمالية الغربية تعزى لمتغير الجنس. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) لـدرجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية للذكاءات المتعددة في البادية الشمالية الغربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح ماجستير فأعلى. في حين تبين وجود فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح سنوات الخبرة المتوسطة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to identify the degree to which mathematics teachers in the basic stage practice multiple intelligences in Northwestern Badia. The descriptive survey method was used. The study sample consisted of (211) male and female teachers. They were selected Convenience randomly method. The study instrument consisted of a questionnaire consisting of (42) items in its final form distributed over seven areas. The study concluded: 1) The degree to which mathematics teachers in the basic stage practiced multiple intelligences in the northwestern Badia was high. The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the means of the degree to which mathematics teachers in the basic stage practiced multiple intelligences in the northwestern Badia due to the gender variable. 2) There were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) for the degree of mathematics teachers’ practice in the basic stage of multiple intelligences in The Northwestern Badia due to the academic qualification variable. The differences were in favor of a master’s degree or higher. While it was found that there were differences due to the years of experience variable. In favor of intermediate years of experience. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ل، 76 ص. T1 درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية للذكاءات المتعددة في البادية الشمالية الغربية [رسالة / أطروحة]