Refworks Format

A1 الحوامدة، فلسطين محمد محمود A2 العليمات، حمود محمد مرشد A2 البري، قاسم نواف A2 الهزايمة، سامي محمد A2 الخزاعلة، محمود حسن AB هدفت هذه الدراسة إلى معرفة "أثر استخدام استراتيجية الإثارة العشوائية في تنمية مستويات الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثالث الأساسي في الأردن"، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبًا من طلاب الصف الثالث الأساسي، اختيروا بالطريقة المتيسرة، ووزعوا عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية؛ تكونت من (30) طالبًا، درست باستراتيجية الإثارة العشوائية، ومجموعة ضابطة تكونت من (30) طالبًا درست بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدت الباحثة اختبارًا في مستويات الاستيعاب القرائي، تكون من (28) سؤالًا، موضوعًا. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) لصالح المجموعة التجريبية تعزى لأثر استراتيجية الإثارة العشوائية في تنمية مستويات الاستيعاب القرائي. وفي ضوء النتائج توصلت إليها الدراسة قدَّمت توصيات أهمها: 1) توجيه المعلمين نحو توظيف استراتيجية الإثارة العشوائية في تدريس اللغة العربية لما لها من أهمية في تنمية مستويات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الثالث، 2) ضرورة تصميم دليل للمعلم يتضمن طرائق تدريسية مختلفة منها استراتيجية الإثارة العشوائية وتوزيعه على المعلمين أو المكتبات في المدارس. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aims at understanding the impact of the use of the random excitement strategy on developing reading comprehension skills for third graders in Jordan". The study sample consists of 60 third graders who have been chosen by the accessible manner and randomly distributed into two groups: an experimental group consisting of 30 students who have been taught using the random excitement strategy; and a control group consisting of 30 students who have been taught by the traditional method. In order to achieve the study's objectives, the researcher has prepared a test for testing the skills of reading comprehension. The test comprises of 28 questions. The results of the study have shown a statistically significant effect at the significance level of (0.05 = α) in favor of the experimental group, due to to the impact of the random excitement strategy on the development of levels of reading comprehension. In the findings, the study has found several recommendations, the most important of which have been: 1) To guide teachers towards using the strategy of random excitement in teaching Arabic due to its significance in the developing of reading comprehension levels among third-grade students; 2) To design a teacher's manual with different teaching methods, including the strategy of random excitement and to distribute it to teachers or libraries in schools. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ك، 84 ص. T1 أثر استخدام استراتيجية الإثارة العشوائية في تنمية مستويات الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثالث الأساسي في الأردن [رسالة / أطروحة]