Refworks Format

A1 Al Thehli, Samah Mohamed Ali A2 Hill, Christopher AB This thesis focuses on how schools implement three of six standards in the UAE inspection framework which are: Standard 3, teaching and assessment based on teaching for effective learning; Standard 5, how protection, care, guidance, and support of students has been implemented; and Standard 6, leadership, and management, which illustrates gaps in educational leadership due to differences in the direction, vision, and communication. The study’s significance is that it will help determine how school leadership practices influence governmental school inspection outcomes in the UAE. School leadership must have supporting standards that schools should implement to improve their performance. There is a gap on the impact of leadership practices on school performance management and inspection outcomes in the UAE. Although the UAE school inspection framework emphasizes a visionary education system that is knowledge-based and drives innovation through research, it provides standards to ensure comprehensive performance to achieve quality education (Ministry of Education, 2017). It clearly defines the specific governance systems that should aid schools in implementing the framework. This research is expected to provide details about new leadership practices that should be developed to help school principals identify and implement good educational and learning practices and offer recommendations on how to implement the inspection framework to improve performance. The research also provides a distinctive recommendation for school principals to develop their performance using the government excellence system in the United Arab Emirates GEM 2. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB يركز هذا البحث على كيفية تنفيذ المدارس لثلاثة من ستة معايير في إطار الرقابة في دولة الإمارات العربية المتحدة وهي: المعيار 3، التدريس والتقييم القائم على التدريس من أجل التعلم الفعال. المعيار 5، كيف تم تنفيذ الحماية والرعاية والتوجيه والدعم للطلاب؛ والمعيار 6، القيادة والإدارة، والذي يوضح الفجوات في القيادة التربوية بسبب الاختلافات في الاتجاه والرؤية و الاتصال. تكمن أهمية الدراسة في أنها ستساعد في تحديد كيفية تأثير ممارسات القيادة المدرسية في المدارس الحكومية على نتائج الرقابة في دولة الإمارات العربية المتحدة. يجب أن يكون للقيادة المدرسية معايير داعمة وعلى المدارس تطبيقها لتحسن من أداءها. هناك فجوة حول تأثير ممارسات القيادة على إدارة الأداء المدرسي ونتائج الرقابة في دولة الإمارات العربية المتحدة. على الرغم من أن إطار الرقابة المدرسي في دولة الإمارات العربية المتحدة يؤكد على نظام تعليمي ذو رؤية قائمة على المعرفة ويقود الابتكار من خلال البحث، ويوفر معايير لضمان الأداء الشامل لتحقيق جودة التعليم (وزارة التربية والتعليم، 2017). ويحدد بوضوح أنظمة الحوكمة المحددة التي ينبغي أن تساعد المدارس في تنفيذ إطار الرقابة. من المتوقع أن يوفر هذا البحث تفاصيل حول ممارسات قيادية حديثة يجب تطويرها لمساعدة مديري المدارس على تحديد وتطبيق الممارسات التربوية والتعليمية الجيدة وتقديم التوصيات في آلية تنفيذ إطار الرقابة لتحسين الأداء. كما أن البحث يقدم توصية مميزة لمديري المدارس لتطوير أداءهم باستخدام منظومة التميز الحكومي في دولة الإمارات العربية المتحدة 2 GEM. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP I-VII, 290 p. T1 An investigation into the impact of school leadership practices and school policies on Abu Dhabi (UAE) governmental school inspection outcomes [Thesis / Dissertation] UL https://bspace.buid.ac.ae/buid_server/api/core/bitstreams/287708b6-1b41-4bea-915c-74ad1484c8c7/content Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif