Refworks Format

A1 Phogat, Neena A2 David, Solomon Arulraj AB Building a collaborative culture and empowering schoolteachers; could have a significant positive impact on the quality of learning and promote the progress of the school education in the UAE. Sharing leadership by the heads with schoolteachers permits teachers to become highly responsible, leading to higher fecundity and impacting students' achievement. School teachers in the recent decade regularly upgraded their skills, attitude, and knowledge to meet the demands of 21st-Century learners. Education reforms have generated an urgent need for a stronger emphasis on developing strong leadership skills for promoting well-qualified teaching for students and the progress of school education in Dubai. The study illustrated the role of school leaders in CPD to empower schoolteachers in Dubai through a mixed-method approach using a semi-structured questionnaire. The study enunciated quantitative and qualitative method analysis by examining the impact of school leadership and identifying the school leadership's role in enhancing teachers' performance. The study examined the behaviors of leadership aid in the development and promotion of positive capabilities of teachers and a positive ethical learning environment in Private Schools in Dubai. It obtained the respondents through a purposive sampling technique consisting of School teachers, middle leaders, SEND specialists and two principals working in different schools in Dubai. The observations of the responses in quantitative and qualitative approaches were made to reflect the changing paradigm in leadership competencies to handle the issues of teachers and promote professional development. The outcomes of quantitative assessment by One-ANOVA analysis explicated that the leadership role had significant impacts on the professional empowerment of teachers through CPD implementation. The correlation test enunciated a stronger correlation between the teacher's competencies and leadership role for the school's progress and student quality learning. The inferences of the qualitative approach imply that the impact of leadership attributes paves the way to enhance the professional development of the teachers, concerning staff support, CPD organization, pedagogy practices improvisation, innovations, and rectifying the aspects of teaching. The study commenced by insisting that teachers' competencies change with CPD implementation provide them with sufficient avenues to upgrade quality teaching practices by monitoring and timely support through the vital role of leadership. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB يمكن لبناء ثقافة تعاونية وتمكين معلمي المدارس أن يكون ذا تأثيرا إيجابيا على جودة التعلم وتعزيز تقدم التعليم المدرسي في الإمارات العربية المتحدة، كما تمكن مشاركة الرؤساء القيادة مع المعلمين من اكتساب درجة عالية من المسؤولية، مما يؤول إلى إثراء معرفي عال له تأثير على إنجازات الطلاب. كما قام المعلمون في العقد الأخير بتحسين مهاراتهم، وسلوكياتهم، وحصيلتهم المعرفية بانتظام لتلبية متطلبات طلاب ومتعلمي القرن الحادي والعشرين. ولدت إصلاحات التعليم حاجة ملحة للتركيز على تطوير شديد للمهارات القيادية القوية لتعزيز التدريس الجيد للطلاب والتقدم في التعليم المدرسي في دبي. أوضحت الدراسة دور قادة المدارس في التطوير المهني المستمر لتمكين المعلمين في مدارس دبي من خلال منهج متعدد الأساليب باستخدام استبانة شبه منظمة. كما أوضحت الدراسة التحليل الكمي والنوعي للأسلوب من خلال دراسة تأثير القيادة المدرسية وتحديد دور القيادة المدرسية في تعزيز أداء المعلمين. تناولت الدراسة سلوكيات القيادة المساعدة في تنمية وتعزيز القدرات العالية للمعلمين وتعزيز بيئة تعليمية أخلاقية تتسم بطابع الإيجابية في المدارس الخاصة في دبي. وقد حصلت الدراسة على استجابات المشاركين باتباع أسلوب استهداف عينات تتكون من معلمي المدارس والقادة المتوسطين والمتخصصين في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة واثنين من المدراء العاملين في عدة مدارس مختلفة في دبي. أجرِي تحليل النتائج في المناهج الكمية والنوعية لتعكس النموذج المتغير في الكفاءات القيادية للتعامل مع قضايا المعلمين وتعزيز التطوير المهني حيث أوضحت نتائج التقييم الكمي بواسطة تحليل One-Anova أن للدور القيادي تأثيرات كبيرة على التمكين المهني للمعلمين من خلال تطبيق التطوير المهني المستمر، كما أظهر اختبار الارتباط ارتباط ا أقوى بين كفاءات المعلم والدور القيادي لتقدم المدرسة وجودة التعلم لدى الطلاب. تشير استنتاجات النهج النوعي إلى تمهيد تأثير سمات القيادة للطريق نحو تعزيز التطوير المهني للمعلمين، وذلك فيما يتعلق بدعم الموظفين، ومنظومة التطوير المهني المستمر، وارتجال الممارسات التربوية، والابتكارات، وتصحيح جوانب التدريس. أكدت الدراسة على أن التغييرات في كفاءات المعلمين مع تطبيق التطوير المهني المستمر توفر لهم سبلًا كافية لرفع مستوى ممارسات التدريس الممتازة من خلال المراقبة والدعم في الوقت المناسب من خلال الدور الحيوي للقيادة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP I-V, 92 p., 7 unnumbered p. T1 The role of school leaders in facilitating continuous professional development to empower teachers in private schools in Dubai [Thesis / Dissertation] UL https://bspace.buid.ac.ae/buid_server/api/core/bitstreams/d4f5b30b-1481-4558-8c57-0431d1faf6e4/content Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif