Refworks Format

A1 أبو عرام، آلاء عبد الله A2 أبو عقيل، إبراهيم A2 الزرو، صلاح A2 حجة، حكم AB هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع الرضا الوظيفي لدى المعلم البديل في المدارس الأساسية في جنوب الخليل، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين البدلاء في المدارس الأساسية جنوب الخليل، والبالغ عددهم(241) معلمًا ومعلمة. وتكونت عينة الدراسة من (148) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بأسلوب العينة الطبقية العشوائية. ولجمع البيانات طورت الباحثة استبانة مكونة من خمسة مجالات هي: المجال الإداري، ومجال الإشراف التربوي، ومجال الحوافز والرواتب، ومجال الجانب الاجتماعي، ومجال الجانب الفيزيقي، وتم التأكد من خصائص أداة الدراسة السيكومترية (الصدق والثبات) من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية من المعلمين البدلاء. ولمعرفة أهم مظاهر الرضا الوظيفي طبقت الباحثة مقابلات مقننة مع 12 معلمًا ومعلمة من البدلاء. وأظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن الدرجة الكلية للرضا الوظيفي لدى المعلم البديل في المدارس الأساسية في جنوب الخليل جاءت مرتفعة لأبعاد الرضا الوظيفي (الجانب الإداري والإشراف التربوي والحوافز والرواتب والجانب الاجتماعي والجانب الفيزيقي)، حيث بلغ المتوسّط الحسابيّ (3.95) مع انحراف معياريّ (0.38)، وجاءت أيضاً درجة الرضا عن جميع مجالات الرضا الوظيفي الخمسة مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في متوسطات استجابات عينة الدّراسة لمستوى الرضا الوظيفي لدى المعلم البديل تعزى إلى مُتغيرات الجنس والتخصص وفترات الخدمة والمؤهل العلمي. ومن خلال نتائج المقابلات كانت هناك مظاهر رضا وظيفي هي: مظهر الرضا عن الخدمات الإدارية، والتي تمثلت في أساليب القيادة والإدارة الناجحة، ومظهر الرضا عن الإشراف التربوي، والذي تمثل في عمليات المتابعة والتقويم، ومظهر الرضا عن العلاقات الاجتماعية، والتي تمثلت في عمليات الاتصال والتواصل وبناء العلاقات الإيجابية، ومظهر الرضا عن البيئة الفيزيقية، والمتمثلة في الإمكانيات المادية وبيئة العمل. في حين كانت هناك مظاهر عدم الرضا الوظيفي، وتمثلت في مظهر الحوافز والمكافآت والمعززات والرواتب المقدمة للمعلم البديل. وتوصي الباحثة بزيادة الدعم المادي والمعنوي للمعلمين البدلاء مما يعزز من درجة الرضا الوظيفي لديهم،والاهتمام الجدي باحتياجات المعلمين، والعمل على تحقيقها، والاستمرارية في تقديم خدمات إدارية، وتنمية العلاقات الاجتماعية لدى المعلم البديل. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed to explore the reality of job satisfaction among substitute teachers in elementary schools in South Hebron. The study encompassed all substitute teachers in South Hebron's elementary schools, totaling 241 male and female teachers. The study sample consisted of 148 teachers selected through a stratified random sampling method. The researcher developed a questionnaire comprising five domains: administrative, educational supervision, incentives and salaries, social aspects, and physical aspects. The psychometric properties (validity and reliability) of the study tools were verified by applying them to a sample of substitute teachers. Additionally, the researcher conducted interviews with 12 substitute teachers to identify key aspects of job structure. The study results indicated a high overall level of job satisfaction among substitute teachers in South Hebron's elementary schools, with a mean score of 3.95 and a standard deviation of 0.38. Job satisfaction across all five domains was also observed to be high. Furthermore, the results showed no statistically significant differences in the responses of the study sample regarding job satisfaction levels based on gender, specialization, years of service, or academic qualifications. The interview results revealed aspects of job satisfaction, including satisfaction with administrative services, represented by effective leadership and management styles, satisfaction with educational supervision, represented by monitoring and evaluation processes, satisfaction with social relationships, represented by communication processes and building positive relationships, and satisfaction with the physical environment, represented by material resources and the working environment. However, there were aspects of job dissatisfaction, particularly with incentives, rewards, and salaries provided to substitute teachers. The researcher recommends increasing both financial and emotional support for substitute teachers to enhance their job satisfaction, emphasizing the importance of addressing teachers' needs effectively. The study suggests maintaining administrative services, developing social relationships for substitute teachers, and continuing efforts to provide support. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ش، 103 ص. T1 الرضا الوظيفي لدى المعلم البديل في المدارس الأساسية في جنوب الخليل [رسالة / أطروحة] UL https://dspace.hebron.edu/jspui/bitstream/123456789/1374/1/%d8%a7%d9%84%d8%b1%d8%b6%d8%a7%20%d8%a7%d9%84%d9%88%d8%b8%d9%8a%d9%81%d9%8a%20%d9%84%d8%af%d9%89%20%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%b9%d9%84%d9%85%20%d8%a7%d9%84%d8%a8%d8%af%d9%8a%d9%84%20%d9%81%d9%8a%20%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%af%d8%a7%d8%b1%d8%b3%20%d8%a7%d9%84%d8%a3%d8%b3%d8%a7%d8%b3%d9%8a%d8%a9%20%d9%81%d9%8a%20%d8%ac%d9%86%d9%88%d8%a8%20%d8%a7%d9%84%d8%ae%d9%84%d9%8a%d9%84.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif