Refworks Format

A1 فخري، زينة A2 الموسوي، عبد الله A2 قنديل، باسم A2 رمال، محمد AB يهدف البحث إلى معرفة واقع حال مادة تقنيات البحث والتفكير (STT) في المرحلة الثانوية من ناحية تحصيلها وتعزيزها لمهارات التفكير الإبداعي في إحدى المدارس الخاصة في لبنان. لهذه الغاية، اتّخذت الدراسة المنهجيّة المختلطة (الكمّيّة – النوعيّة) مستخدمةً أداة الاستبيان لكلٍّ من المتعلّمين والمعلّمين، والمقابلة شبه المبنيّة مع مجموعة من المتعلّمين ومع مدير المدرسة. تألّفت عيّنة البحث من 41 متعلّمًا من متعلّمي الصفّ الثانويّ الأوّل والصفّ الثانويّ الثاني اختيروا بطريقة العيّنة الطبقيّة العشوائيّة و22 معلّمًا ومعلمة من معلّمي المرحلة الثانويّة. استُخدِم المنهج الوصفي لجمع البيانات وتحليلها. وتوصّلت الدراسة إلى عدّة نتائج تمّ تفسيرها بناءً على المقابلات الّتي أُجْرِيَت. تبيّن ارتفاع تقديرات المتعلمين والمعلمين لمساهمة مادة (STT) في تعزيز مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين كما تبيّن وجود علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين مستوى تحصيل مادّة (STT) لدى المتعلّمين والتحصيل الدراسيّ العامّ، فالمتعلّم يستعين بـموضوعات المادّة وتقنيّات التفكير المكتسبة منها في الموادّ التعليميّة الأخرى، بينما تبيّن عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائيّة بين مستوى تحصيل مادّة (STT) لدى المتعلمين ومهارات التفكير الإبداعيّ بسبب عدم قيام المتعلّمين ببحثٍ علميّ في المادّة أو غيرها وتقويمهم على أساسه وأوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسّط تقديرات محاور مهارات التفكير الإبداعيّ والدرجة الكلّيّة لمادّة (STT) تعزى إلى متغيّر الجنس في حين أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسّط تقديرات محاور مهارات التفكير الابداعيّ والدرجة الكلّيّة لمادّة (STT) تعزى إلى متغّير الصفّ لصالح الصفّ الثانويّ الثاني. وخَلُصَت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين تقديرات المعلّمين والمتعلّمين حول مدى مساهم مادّة (STT) في تعزيز مهارات التفكير الإبداعيّ لدى المتعلّمين. في ظلّ النتائج ومناقشتها، خُتِمت هذه الدراسة بمجموعة من المقترحات منها حثّ المعنيّين بالشأن التربويّ على إدراج مادّة تقنيّات البحث العلميّ ضمن المناهج التعليميّة ما قبل الجامعيّ اضافة إلى عقد ندوات للبحث العلميّ لمتعلّمي المرحلة الثانويّة لتحفيز المتعلّمين للقيام بأبحاث علميّة وغيرها من المقترحات. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aims to know the reality of the subject of Research and Thinking Techniques (STT) in the secondary stage in terms of its acquisition and enhancement of creative thinking skills in a private school in Lebanon. To this end, a mixed methodology (quantitative-qualitative) was used. A questionnaire was addressed to learners and teachers, and a semi-structured interview was addressed to a group of students and to the school principal. The research sample consisted of 41 learners (SE1 and SE2 classes) who were selected using a stratified random sampling method, and 22 secondary school teachers. A descriptive approach was used to collect and analyze data. Several results were found and explained through the interviews. It was found that learners’ and teachers’ appreciation of the contribution of the (STT) to enhancing creative thinking skills among learners was high, and the study showed that there is a significant relationship between the level of achievement of the (STT) subject among learners and general academic achievement, while it showed that there is no significant relationship between the level of achievement of (STT) among learners and creative thinking skills. The study showed that there were no significant differences in the average estimates of the creative thinking skills and the total score for the (STT) subject due to gender difference, while it showed significant differences due to the class variable in favor of the SE2 class. No significant differences were found between the estimates of teachers and learners about the extent to which the (STT) subject contributed to enhancing creative thinking skills among learners. In light of the results, this study concluded with a set of recommendations, including urging those concerned with educational affairs to include the (STT) subject within the pre-university educational curricula, in addition to holding seminars for scientific research for secondary school learners to motivate them to carry out scientific research, in addition to other recommendations. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB L'étude vise à connaître la réalité du sujet des Techniques de Recherche et de Pensée (STT) au niveau secondaire en termes d'acquisition et d'amélioration des compétences de pensée créative dans une école privée au Liban. Pour cela, une méthodologie mixte (quantitative-qualitative) a été utilisée. Un questionnaire a été adressé aux apprenants et aux enseignants, et un entretien semi-directif a été adressé à un groupe d'élèves et au directeur de l'école. L’échantillon de recherche était composé de 41 apprenants (classes SE1 et SE2) sélectionnés à l’aide d’une méthode d’échantillonnage aléatoire stratifié, et de 22 enseignants du secondaire. Une approche descriptive a été utilisée pour collecter et analyser les données. Plusieurs résultats ont été trouvés et expliqués à travers les entretiens. Il a été constaté que l'appréciation des apprenants et des enseignants quant à la contribution du (STT) à l'amélioration des compétences de pensée créative parmi les apprenants était élevée, et l'étude a montré qu'il existe une relation significative entre le niveau de réussite du sujet (STT) parmi apprenants et la réussite académique générale, tout en montrant qu’il n’existe pas de relation significative entre le niveau de réussite (STT) des apprenants et les compétences de pensée créative. L'étude a montré qu'il n'y avait pas de différences significatives dans les estimations moyennes des capacités de pensée créative et le score total du sujet (STT) en raison de la différence entre les sexes, tandis qu'elle a montré des différences significatives dues à la variable de classe en faveur de la classe SE2. Aucune différence significative n'a été trouvée entre les estimations des enseignants et des apprenants quant à la mesure dans laquelle la matière (STT) a contribué à améliorer les compétences de pensée créative des apprenants. À la lumière des résultats, cette étude s'est conclue par un ensemble de recommandations, notamment exhorter les responsables des affaires éducatives à inclure la matière (STT) dans les programmes d'enseignement préuniversitaire, en plus d'organiser des séminaires de recherche scientifique pour les apprenants du secondaire afin de les motiver à mener des recherches scientifiques, en plus d’autres recommandations. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP 169 ص. T1 واقع حال مادة تقنيات البحث والتفكير (STT) في المرحلة الثانوية من ناحية تحصيلها وتعزيزها لمهارات التفكير الإبداعي [رسالة / أطروحة]