Refworks Format

A1 الشامي، السعيد سعد السعيد A2 الخيال، نيفين حلمي عبد الحميد A2 الغنام، سحر ماهر خميس إبراهيم AB هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم تجربة تعليم STEM مدارس المتفوقين في العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات) في جمهورية مصر العربية؛ من خلال تعرف واقع تلك التجربة في ضوء آراء المعلمين، والطلاب بها؛ ومن ثم تحديد نقاط القوة، والضعف في هذه المدارس؛ بما يسهم في وضع رؤية مقترحة؛ لتدعيم جوانب القوة، وتلافى جوانب الضعف. واستخدم الباحثون المنهج الوصفى في تصميم أدوات الدراسة متضمنة عدة محاور، تغطى تجربة تعليم STEM من كافة جوانبها. وقد طبقت استبانة المعلمين على عينة قوامها (37) معلما، على حين طبقت استبانة الطلاب على عينة قوامها (185) طالبا في مدرستي STEM للمتفوقين؛ هما: "مدرسة 6 أكتوبر للمتفوقين في العلوم والتكنولوجيا - بنين"، و"مدرسة المعادى للمتفوقات في العلوم والتكنولوجيا - بنات"، واستخدم الباحثون "test-t" للمجموعة الواحدة؛ لاختبار مدى صحة فروض الدراسة، وقد دلت نتائج المعالجة الإحصائية على عدة نتائج؛ من أهمها: وجود آراء سلبية لدى الطلاب نحو تجربة تعليم STEM في جميع محاور الاستبانة (المنهج المدرسي، وعملية التعليم، وعملية التعلم، ومصادر التعليم والتعلم، وتقييم عملية التعلم، والمناخ الإداري والدعم المؤسسى)، على حين اختلفت آراء المعلمين؛ ما بين سلبية في بعض المحاور (عملية التعلم، وتقييم عملية التعلم، والمناخ الإداري والدعم المؤسسي، والتنمية المهنية)، وإيجابية في محاور أخرى (المنهج المدرسي، وعملية التعليم، ومصادر التعليم والتعلم). كما أجرى الباحثون عدة مقارنات؛ لتعرف مدى تقارب، آراء كل من: المعلمين والطلاب، وتباعدها في المحاور المختلفة. وخلصت الدراسة إلى تقديم رؤية مقترحة لتحسين تجربة تعليم STEM في جمهورية مصر العربية في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed at evaluating STEM Education system (Schools for talented students in Science, Technology, Engineering and Mathematics) in the Arab Republic of Egypt by identifying its nature, strengths and weaknesses from the perspective of both teachers and students in STEM schools. The descriptive approach was adopted in designing the study's questionnaires including all dimensions covering STEM Education system. The teachers' questionnaire was conducted to a sample of 37 teachers, whereas students' questionnaire was conducted to a sample of 185 students at two STEM schools: “6 October STEM school for boys” and “Maadi STEM School for girls”. The one sample “t-test” was used to examine the validity of the hypotheses. The study showed several results. The most important ones were the negative perceptions among the students towards STEM Education system in all dimensions of the questionnaire (curriculum, teaching process, learning process, teaching and learning resources, assessment of learning process, and administrative climate & institutional support). On the other hand, teachers' perceptions were negative towards (learning process, assessment of learning process, administrative climate& institutional support, professional development), and were positive towards other dimensions (curriculum, teaching process, and teaching and learning resources). A number of comparisons were conducted to identify the divergence of the perceptions of both teachers and students. The study ended up with a proposed perspective to enhance STEM Education system in Egypt. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 163-255 T1 تجربة تعليم STEM فى جمهورية مصر العربية : دراسة تقويمية [مقال] UL https://jealex.journals.ekb.eg/article_192125_eb6cf158324f5007dc29d78fa670186a.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif