Refworks Format

A1 طه، نجاة فتحي سعيد AB هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي في تنمية بعض مهارات مناصرة الذات لدى الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم. وقد تكونت عينة البحث من خمسة عشر طفلا. وطفلة من الملتحقين بمدرسة التربية الفكرية بالدقي ممن كانت درجاتهم مرتفعة وفق درجة القطع المستخدمة على مقياس التعرف على ضحايا التنمر، وتراوحت أعمارهم بين تسع واثنتي عشرة سنة، واستخدمت الباحثة في هذا البحث مقياس مناصرة الذات (إعداد الباحثة)، ومقياس التعرف على ضحايا التنمر (إعداد الباحثة)، والبرنامج الإرشادي (إعداد الباحثة). وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، هي: 1) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم ضحايا التنمر قبل تطبيق البرنامج الإرشادي وبعد تطبيقه في (بعد معرفة الذات، وبعد التواصل)، والدرجة الكلية على مقياس مناصرة الذات لصالح القياس البعدي وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم ضحايا التنمر قبل تطبيق البرنامج الإرشادي وبعد التطبيق في (بعد القيادة على مقياس مناصرة الذات) لصالح القياس البعدي. 2) عدم دلالة الفروق إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم ضحايا التنمر قبل تطبيق البرنامج الإرشادي وبعد تطبيقه في (بعد معرفة الحقوق على مقياس مناصرة الذات). 3) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم المعرضين للتنمر قبل تطبيق البرنامج الإرشادي وبعد التطبيق في كل من (التنمر اللفظي، والتنمر الجسدي، والدرجة الكلية) على مقياس ضحايا التنمر في اتجاه القياس البعدي وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم المعرضين للتنمر قبل تطبيق البرنامج الإرشادي وبعد تطبيقه في (بعد التنمر الاجتماعي على مقياس ضحايا التنمر) في اتجاه القياس البعدي، كما أشارت النتائج إلى عدم دلالة الفروق إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم ضحايا التنمر في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق البرنامج الإرشادي على مقياس مناصرة الذات. 4) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم المعرضين للتنمر في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق البرنامج الإرشادي من حيث التنمر اللفظي على مقياس ضحايا التنمر في اتجاه القياس التتبعي. 5) عدم دلالة الفروق إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم المعرضين للتنمر في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق البرنامج الإرشادي في (التنمر الجسدي، والتنمر الاجتماعي، والدرجة الكلية) على مقياس ضحايا التنمر. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The current study aimed at verifying counseling program effectiveness in developing some self-advocacy skills in mentally handicapped children educable. The sample consisted of (15) children of Intellectual Education School in Dokki, they were selected according to their high degree and above high cut-score on the Bullying Victims Identification Scale (with age ranged between 9 to 12 years old). The Self-advocacy Scale was utilized (prepared by the researcher), the Bullying Victims Identification Scale (prepared by the researcher) and the counseling program (prepared by the researcher). The study concluded the following results: 1) There were statistically significant differences at (0.01) level between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying before and after applying the counseling program in self-identification, communication and the total score on the Self-advocacy Scale in favor of the post measurement. In addition, there were statistically significant differences at (0.05) level between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying before and after applying the counseling program in Leadership on the Self-advocacy Scale in the direction of post measurement. Moreover, no statistically significant differences between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying before and after applying the counseling program in Rights Knowledge on the Self-advocacy Scale. 2) There were statistically significant differences at (0.01) level between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying before and after applying the counseling program in the Verbal Bullying, Physical Bullying and the total score on the Bullying Victims Scale in the direction of post measurement. Moreover, statistically significant differences at (0.05) level between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying before and after applying the counseling program in Social Bullying on the Bullying Victims Scale in the direction of post measurement. 3) No statistically significant differences were found between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying in the post and follow-up measurements of the program application on the Self-advocacy Scale. 4) There were statistically significant differences at (0.05) level between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying in the post and follow-up measurements of the counseling program application in the Verbal Bullying on the Bullying Victims Scale in the direction of follow-up measurement. 5) Moreover, no statistically significant differences were found at (0.05) level between mean degrees of mentally handicapped children educable victims of bullying in both the post and follow-up measurements of the counseling program application in Physical Bullying, Social Bullying and the total score on the Bullying Victims Scale. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 634-714 T1 فعالية برنامج إرشادي في تنمية بعض مهارات مناصرة الذات لدى الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم ضحايا التنمر [مقال] UL https://rsch.journals.ekb.eg/article_256649_43886c8e47ce579b2a68243488dd2e4e.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif