Refworks Format

A1 يونس، وفاء محمود AB يهدف البحث إلى: 1) تحديد المفاهيم ذات الفهم الخاطئ لدى طالبات عينة البحث الخاصة بالمرحلة الأولى (التشخيصية). 2) بيان أثر كل من المتشابهات والمتناقضات في تغيير المفاهيم الإحيائية لدى طالبات عينة البحث. 3) بيان أثر كل من المتشابهات والمتناقضات في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. وللتحقق من هدف البحث وضعت الباحثة أربع فرضيات صفرية، تكونت عينة البحث من (70) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط للمدارس النهارية في مدينة الموصل للعام الدراسي (2011-2012) واللاتي اخترن عشوائيا وموزعين إلى شعبتين بأعداد متساوية، تمثلان المجموعتين التجريبيتين، أعتمد التصميم التجريبي القائم على استخدام مجموعتين متكافئتين ذات الاختبار (القبلي - البعدي) وهي: المجموعة التجريبية الأولى درست وفق استراتيجية المتشابهات أما المجموعة التجريبية الثانية درست وفق استراتيجية المتناقضات وتم مكافئة المجموعتين في عدة متغيرات. تكونت أدوات البحث من ثلاثة اختبارات الأول: تشخيص المفاهيم الإحيائية السابقة ذات الفهم الخاطئ (المرحلة التشخيصية) إذ تبين أن (10) مفاهيم إحيائية فقط هي ذات فهم خاطئ وأدخلت ضمن الخطط التدريسية (للمرحلة العلاجية) باستخدام إستراتيجية المتشابهات والمتناقضات، أما الأداة الثانية، فهي الاختبار البعدي لمعرفة أثر الاسترايجيتين في تصحيح الفهم الخاطئ للمفاهيم الإحيائية المكون من (30) فقرة من النوع الموضوعي والمقالي، تقيس (10) فقرات منها تعريف المفهوم و (10) فقرات أخرى لتمثيل وفهم المفهوم و (10) فقرات أخرى للتطبيق أما الأداة الثالثة: فهو مقياس لمهارات ما وراء المعرفة الذي أعده صالح (2007) بأبعاده الثلاثة (التخطيط، المراقبة، التقويم) تكون من (36) فقرة، تم التحقق من صدق وثبات كل من الأدوات الثلاث والقوة التمييزية للاختبارين. وباستخدام الوسائل الإحصائية (t- test) لعينتين مستقلتين ومترابطتين، معادلة ألفا – كرونباخ. أظهرت النتائج التالية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية المتشابهات وبين المجموعة الثانية التي درست بالمتناقضات في تصحيح الفهم الخاطئ للمفاهيم الإحيائية لطالبات الصف الثاني متوسط ولصالح المجموعة التجريبية الأولى. كما أظهرت فاعلية استراتيجية المتشابهات والمتناقضات في تنمية مهارات ما وراء المعرفة وفي تغيير المفاهيم وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The following research aims at: 1) Determining the misconceptions of the research sample students concerning the first stage (Diagnostic). 2) Showing the effect of both similarities and differences in changing the recreational concepts of the research sample students. 3) Showing the effect of both similarities and differences in developing skills of meta cognitive of the second intermediate stage students. To make sure of the research aim, the researcher has made four zero hypotheses, the research sample consists of (70) students of the second intermediate stage. Day schools in Mosul city for the year (2012-2013) whom they were selected randomly and distributed into two parts equally, representing the two experimental groups, the experimental generalization based on using two equal groups of the (pre - post) test, the experimental group, it was rejected according to the similarities strategy, while the second group has been studied according to the differences strategy and the two groups were rewarded in many variables, the research tools consists of three tests: the first tool diagnosing the former misunderstanding recreational concepts (Diagnostic), where (10) recreational concepts were misunderstood and they were inserted within the teaching methods (treatment stage) by using the similarities and differences strategy, while the second tool is the posttest to investigate the effect of the two strategies in correcting the misunderstanding of the recreational concepts consist of (3) items of the subjective and article type. Ten of these items measure the concept identification, ten represent and understand the concept, ten for applying. While the third tool includes measuring the meta cognition skills prepared by (Saleh, 2007) with its three dimensions: (planning, monitoring, evaluation) consist of (36) items, then checking the validity of these tools and the distinctive power of the two tests by using the statistical means (T. Test) of two independent samples and Alpha-Cronbakh. The results showed the following: There were differences with statistical sign among the experimental group which were studied by the similarities strategy and the second group in correcting the misunderstanding of the recreational concepts of the second intermediate students, and developing the meta cognition skills for them and in favor of the first experimental group. Also the differences strategy effectiveness in developing meta cognition skills showed a great change in changing concepts, and in light of these results, the researched has made a number of recommendations and suggestions for future researches. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 484-537 T1 فاعلية استراتيجيتي المتشابهات والمتناقضات في تغيير المفاهيم الإحيائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لديهن [مقال] UL https://www.iasj.net/iasj/download/634bdf7e21d7ab92 النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif