Refworks Format

A1 طايع، فيصل الراوي رفاعي A2 زيدان، محمد فوزي A2 أحمد، سالم عارف شحات AB استهدفت الدراسة تشخيص واقع مقومات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي المعتمدة في محافظة سوهاج، وكذلك الوقوف إلى أبرز المعوقات التي تحول دون تحقيق مناخ تربوي جيد من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة بتلك المدارس. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي الملائم لطبيعة الدراسة الحالية، وتمثلت أدوات الدراسة الميدانية في الاستبانة التي تم تطبيقها على عينة من المعلمين والمعلمات بمدارس التعليم الأساسي المعتمدة – بحلقتيه الابتدائية والإعدادية – والتي بلغ حجمها 500 معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقيَّة العشوائية من 19 مدرسة بالحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، وعدد 7 مدارس بالحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي، وكذلك استخدم الباحث أداة المقابلة غير المقننة. تناول الباحث في الفصل الثاني المناخ التربوي بمدارس التعليم الأساسي في مصر ووسائل تحقيقه، من خلال عرض للجودة بمدارس التعليم الأساسي، ومفهوم المناخ التربوي، وخصائصه، كذلك دراسة تأثيراته في بيئة التعليم والتعلم، وأهم معوقات تحقيق جودة المناخ التربوي. كذلك تناول الباحث في الفصل الثالث دراسة الاتجاهات النظرية المفسرة للنظم الاجتماعية، وتطرق فيه إلى تعريفات النظم الاجتماعية، وخصائصها، وأهميتها، ووظائفها، بالإضافة إلى آليات النظام الاجتماعي لتحقيق الضبط الاجتماعي. وأخيرا اتجاهات تفسير النظم الاجتماعية. وفي الفصل الرابع تطرق الباحث لتحليل علاقة التأثير والتأثر بين معايير جودة المناخ التربوي ومقومات النظام الاجتماعي، والذي تضمن الإدارة المدرسية كنظام اجتماعي، وواقع الإدارة المدرسية في ضوء المناخ التربوي. ثم دراسة العلاقات الاجتماعية، والعدالة التنظيمية بمدارس التعليم الأساسي. جاء الفصل الخامس والذي تناول فيه الباحث الدراسة الميدانية وإجراءاتها. وأخيرا قدم الباحث تصورا مقترحا لتدعيم مقومات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي في ضوء تحقق معايير جودة المناخ التربوي. وتوصلت الدراسة الحالية إلى عدد من النتائج ومن بينها ما يأتي :1) تعامل ولي الأمر بعنف عند إساءة المعلم معاملة ابنه. 2) قلة حرص أولياء الأمور ومتابعتهم لأبنائهم دراسيا بصفة دائمة. 3) محدودية حضور أولياء الأمور تدريبات الأمن والسلامة التي تعقدها المدرسة بهدف التوعية بالمخاطر البيئية كالزلازل والحرائق والبراكين. 4) تطبِّق إدارة المدرسة نظاما موحدا للحوافز المعنوية والمكافآت على جميع العاملين بالمدرسة دون مراعاة المتميزين منهم. 5) ارتفاع الكثافة الطلابية داخل الفصول الدراسية والتي تصل إلى 65 تلميذا في بعض مدارس التعليم الأساسي المعتمدة بمحافظة سوهاج. 6) ضَعف الدور الذي يقوم به المعلم في تقديم أبحاث علمية تسهم في تقدّم العملية التعليمية، وبالتالي خدمة المجتمع. 7) قلة تشجيع إدارة المدرسة التلاميذ على ممارسة الحِرف اليدوية كالسباكة والنِّجارة أو الأشغال الفنية والتطريز. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to diagnose the reality of the components of the social system in the accredited basic education schools in Sohag Governorate, as well as to identify the most prominent obstacles that prevent the achievement of a good educational climate from the point of view of the members of the study sample in those schools. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach appropriate to the nature of the current study, and the field study tools were represented in the questionnaire that was applied to a sample of teachers in accredited basic education schools - with its primary and preparatory schools - and whose size reached 055teachers, who were chosen by the random stratified method from 19 a primary school And the number of 7 middle school, as well as the researcher used the unregulated interview tool. The researcher discussed in the second chapter the educational climate in basic education schools in Egypt and the means to achieve it, through a presentation of quality in basic education schools, the concept of educational climate and its characteristics, as well as studying its effects on the teaching and learning environment, and the most important obstacles to achieving the quality of the educational climate. In the third chapter, the researcher also dealt with the study of theoretical trends explaining social systems, and in it he touched upon the definitions of social systems, their characteristics, importance, and functions, in addition to the mechanisms of the social system to achieve social control. Finally, trends in the interpretation of social systems. In the fourth chapter, the researcher dealt with an analysis of the influence and influence relationship between the educational climate quality standards and the constituents of the social system, which included school administration as a social system, and the reality of school administration in light of the educational climate. Then studying social relations, and organizational justice in basic education schools. The fifth chapter came in which the researcher dealt with the field study and its procedures. Finally, the researcher presented a proposed scenario to strengthen the components of the social system in basic education schools in light of achieving the educational climate quality standards. The study reached a set of results, the most important of which are the following: 1) The school administration is keen to establish good relations between all school personnel. 2) The school administration neglects the distinguished teachers, who are making more efforts to raise the level of learners and improve the school's efficiency. 3) The weakness of the teacher's role in providing scientific research that contributes to the progress of the educational process, and thus community service. 4) Teachers work in a team spirit and enjoy strong friendship among them. 5) The lack of encouragement by the school administration for students to practice handicrafts such as plumbing and carpentry, or artistic and embroidery works. 6) The guardian deals violently when the teacher abuses his son. 7) Lack of parents ’keenness to follow up on their children’s studies on a permanent basis. 8) Parents' limited attendance of security and safety trainings held by the school with the aim of raising awareness of environmental hazards such as earthquakes, fires and volcanoes. 9) Poor communication between the school administration and the teacher, and solving students' problems. 10) The absence of deterrent and decisive laws to punish unruly students and pupils. The failure to set a date for the entry of parents by the school administration. 11) The high student density in classrooms, which reaches 50 students, in some basic education schools accredited in Sohag Governorate. 12) The existence of insufficient budgets for practicing student activities within the approved basic education schools in Sohag Governorate. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 716-759 T1 تدعيم مقومات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي في مصر في ضوء معايير جودة المناخ التربوي [مقال] UL https://jyse.journals.ekb.eg/article_208740_f05ed1d86387dd3ed0ae2a13960a5281.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif