Refworks Format

A1 رزق، سحر فوزي عبد الحميد AB تمثلت مشكلة البحث في ضعف تلميذات الصف الثاني الإعدادي في مهارات فهم النصوص القرائية، والافتقار إلى برامج قائمة على مداخل حديثه لتنمية هذه المهارات، فهدف البحث تعرف أثر التدريس المتمايز على تنمية مهارات الفهم القرائي في ضوء أنماط تعلم تلميذات الصف الثاني الإعدادي أثناء دراستهم وحدتي مصر في فصلنا، وجيش مصر المنتصر المقررتين على التلميذات في الفصل الدراسي الأول، من كتاب اللغة العربية للعام الدراسي 2017-2018م، وصياغتهما وفق التدريس المتمايز في ضوء الأنماط الثلاث لتعلم التلميذات (البصري، السمعي، الحركي)، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي ذي المجموعتين، واختيرت مجموعة البحث من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الإنجيلية بنات بإدارة المنيا، وتكونت مجموعة البحث من (100) مئة تلميذة، قسمت إلى مجموعتين متساويتين، وتم استخدام استبانة لمعرفة أنماط تعلم تلميذات الصف الثاني الإعدادي، واختبارا لقياس مهارات الفهم القرائي كأدوات للبحث، وتوصل البحث إلى: 1) تحسن أداء تلميذات المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الفهم القرائي البعدي، بشكل أفضل من تلميذات المجموعة الضابطة. 2) لا يوجد تأثير واضح لاختلاف أنماط تعلم التلميذات البصري، والسمعي، والحركي على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى المجموعة التجريبية وقدم البحث عددا من التوصيات من أهمها: عقد دورات وورش عمل لمعلمي اللغة العربية؛ لتدريبهم على كيفية تخطيط وتنفيذ دروس اللغة العربية وفقا للتدريس المتمايز من خلال أنماط تعلم التلميذات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The main focus of this research is the insufficient skills of second-grade preparatory schoolgirls in reading comprehension and the lack of programs that are based on modern approaches to develop such skills. Therefore, the current work aimed to identify the effect of differential Instruction on the development of reading comprehension skills. The study focused on the learning patterns of the second-grade preparatory school girls while studying the two units i.e. "Egypt in Our Class”, and “The Victorious Egyptian Army" during the first semester of the Arabic language book (year 2017-2018). The evaluation was based on the differential Instruction in the context of the three patterns of learning (i.e. visual, auditory, and motor) To achieve this, the two-group experimental approach was used. The research group was selected from the second-grade preparatory school girls at the Evangelical Girls School, Minia District, Egypt. The research group consisted of 100 students, divided into two equal groups. The tools of the study included a questionnaire to detect the learning patterns of second-grade preparatory pupils and a special test to measure the skills of reading comprehension. The results of the research were as follows: 1) As regards to the test of post-reading comprehension skills, the performance of the experimental group students improved better than those in the control group. 2) There is no evident effect on the different learning patterns (visual, auditory, and motor) on developing the reading comprehension skills in the experimental group. The recommendations of the research were as follows: To perform courses and workshops for teachers of Arabic language; to train them on how to plan and implement Arabic language classes based on the differential Instruction through. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 291-331 T1 أثر التدريس المتمايز على تنمية مهارات الفهم القرائي في ضوء أنماط تعلم تلميذات المرحلة الإعدادية [مقال] UL https://mathj.journals.ekb.eg/article_81304_9b8a14a4bf13f9e42fa6c1121797147c.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif