Refworks Format

A1 طنبوز، بشار إبراهيم A2 جلاد، سها AB هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى قلق الإمتحانات الإلكترونية لدى طلبة جامعة فلسطين التقنية" خضوري" من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، وسبل التغلب عليها من وجهة أعضاء هيئة التدريس، وكذلك التعرف إلى أثر متغيرات الدراسة: الجنس، وفرع التخصص، والمستوى الدراسي، ومكان السكن في استجابات عينة الدراسة من طلبة جامعة فلسطين التقنية" خضوري" في مستوى قلق الإمتحانات الإلكترونية، وقد تكون مجتمع الدراسة من (7243) طالباً وطالبة، وعينة قوامها (353) طالبًا وطالبة من طلبة جامعة فلسطين التقنية" خضوري"، و(16) عضو هيئة تدريس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بصورته التحليلية، وبناء استبانة كأداة للدراسة مكونة من خمس مجالات" (القلق لأسباب اجتماعية، القلق لأسباب تتعلق بالمواد الدراسية، القلق لأسباب تتعلق بالاستعداد النفسي، القلق لأسباب تتعلق بالإمتحانات الإلكترونية، القلق لأسباب تتعلق بالحاسوب، وتم إجراء مقابلة مع عينة أعضاء هيئة التدريس والخروج بعدد من المقترحات بلغ عددها (10) مقترحات. وقد أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمجالات مستوى قلق الامتحانات الإلكترونية لدى طلبة جامعة فلسطين التقنية خضوري في الدرجة الكلية جاءت (4.09) بدرجة كبيرة، ووصلت النسبة المئوية للاستجابة لها إلى (81.8%)، وجاء بالمرتبة الأولى المجال الثاني (القلق المتعلق بالمواد الدراسية)، وبمتوسط حسابي (4.26) وبنسبة مئوية(85.2%) وهي كبيرة جدًا، وفي المرتبة الثانية المجال الثالث (الاستعداد النفسي) وبمتوسط حسابي (4.17) وبنسبة مئوية (83.4%) وهي كبيرة، وفي المرتبة الثالثة المجال الرابع (الإمتحانات الإلكترونية)، وبمتوسط حسابي (4.10) وبنسبة مئوية (82%) وهي كبيرة، وفي المرتبة الرابعة المجال الخامس (الحاسوب)، وبمتوسط حسابي (4.3)، وبنسبة مئوية (80.6) وهي كبيرة، وفي المرتبة الأخيرة المجال الأول (القلق لأسباب اجتماعية، وبمتوسط حسابي (3.81) وبنسبة مئوية (76.2) وهي كبيرة، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات الطلبة لمستوى القلق تعزى لمتغيرات فرع التخصص، ومكان السكن، والمستوى الدراسي، بينما يوجد فروق تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور. وأظهرت نتائج السؤال المتعلق بسبل التغلب على مستوى قلق الإمتحانات الإلكترونية يتحقق بالاستعداد الدراسي وتدريب الطلبة على ألية الامتحانات الإلكترونية. وأوصت الدراسة بتدريب طلبة الجامعة على المهارات المتعلقة بالإمتحانات الإلكترونية من حيث تنظيم الوقت وتحميل الامتحان والتسليم والإجابات الذكية، وتوظيف دور الإرشاد الطلابي في الجامعة لتخفيف مستوى القلق لدى الطلبة من خلال تنفيذ أنشطة وبرامج تخفيف التوتر، وتوفير خيارات أخرى لتقديم الإمتحان في حال عدم تمكنه من تقديم الامتحان إلكترونيًا لأسباب مختلفة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to identify the level of anxiety of electronic exams among students at Palestine Technical University "Kadoorie" from the point of view of the students themselves, and ways to overcome them from the point of view of the faculty members, as well as to identify the impact of the study variables: gender, branch of specialization, academic level, and place of residence on the responses of the study. The sample of the study was from the students at Palestine Technical University "Kadoorie" in the level of anxiety of electronic exams. The study population consisted of (7243) male and female students, and the sample consisted of (353) male and female students from the students of Palestine Technical University "Kadoorie", and (16) faculty members. To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used in its analytical form, and a questionnaire was built as a tool for the study consisting of five areas” (Anxiety for social reasons, anxiety for reasons related to academic subjects, anxiety for reasons related to psychological readiness, anxiety for reasons related to electronic exams, and anxiety for reasons related to computer. An interview was conducted with a sample of faculty members, and a number of (10) proposals came out. The results showed that the arithmetic averages and standard deviations of the domains of the level of electronic examination anxiety among the students of Palestine Technical University Kadoorie in the total degree came (4.09) to a high degree, where the percentage of response to it reached (81.8%) which came first. The second field (concern related to academic subjects), where the total score for the arithmetic average was (4.26) and a percentage is (85.2%), which is very high. In the second place, the third field (psychological readiness) and the total score for the arithmetic average is (4.17) and a percentage is (83.4%), which is high. In the third place the fourth field (electronic exams), the total score for the average is (4.10) and a percentage is (82%). It is high, and in the fourth place is the fifth domain (computer), the total score for the arithmetic mean is (4.3), and the percentage is (80.6), which is high. (76.2) is high, and there are no statistically significant differences between the averages of students’ responses to the level of anxiety due to the variables of specialization, place of residence, and academic level. While there are differences due to the gender variable in favor of males. The electronic exam mechanism, and the study recommended training university students on skills related to electronic exams in terms of time management, exam loading, delivery and smart answers, and employing the role of student counseling at the university to reduce the level of anxiety among students by implementing stress-reducing activities and programs and providing other options for taking the exam in case of not being able to submit the exam electronically for various reasons. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 555-573 T1 مستوى قلق الإمتحانات الإلكترونية لدى طلبة جامعة فلسطين التقنية- خضوري وسبل التغلب عليها [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOIjeps/IjepsVol11No3Y2022/ijeps_2022-v11-n3_555-573.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif