Refworks Format

A1 Abdul Hakeem, Saif Elislam AB La lecture de consignes et sa compréhension mérite d’y consacrer du temps à étudier. Elle comporte des obstacles, qui ne facilitent ni sa formulation de l’enseignant, ni sa compréhension de l’étudiant, elles constituent un outil et un support pédagogiques tant en termes d’acquisition, que de soutien, d’accompagnement ou de remédiation. L’entrainement des habiletés de la lecture de consignes et sa compréhension en classe de FLE consiste à orienter les apprenants vers une construction de leurs expériences par eux- mêmes, Dans la classe de FLE, l'exploitation de la pratique de la correction des erreurs dues aux mauvaises lectures des consignes réussit à susciter chez les apprenants de 2ème année, faculté de pédagogie de Minia section de français une réflexion méthodique. La recherche actuelle repose sur des nombreuses observations des erreurs dues aux mauvaises lectures des consignes, Il est souhaitable que ces activités didactiques en français, enrichissent le savoir-faire de ces apprenants. Le chercheur a proposé des activités intéressantes d’enseignements qui poussent les étudiants à communiquer et incitent à l’amélioration de leurs compétences linguistiques. Ces modules proposent de réfléchir sur les problèmes de la compréhension de consignes des étudiants et de s'efforcer de modifier leurs pratiques puisque c'est un point essentiel pour la réussite des étudiants. Les modules proposés dans cette recherche ont été appliqué pendant l'an universitaire 2018/2019 aux étudiants de 2ème année, faculté de pédagogie de Minia, (40 étudiants), cet échantillon se compose d’un seul groupe qui a étudié ces modules proposés, l'expérimentation s'est passé à la faculté de pédagogie de Minia, Les résultats de la recherche ont confirmé que les activités d'enseignement ont remédié aux erreurs dues aux mauvaises lectures des consignes des apprenants de FLE. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif AB تعد مهارات تصويب الفهم الخطأ من المهارات التربوية العملية الضرورية التى يحتاجها الطالب، ويتطلب هذا الأمر أن يقوم المعلم بتوجيه الأسئلة إلى الطلاب لمعرفة مدى فهمهم لأفكار الدرس بصورة صحيحة، ويقوم المعلم عادة باعداد اختبارات تشخيصيا معينا ويعرف الطلاب بأهمية الاختبار فى تصويب الأخطاء والتأكد من مدى فهمهم للدرس وأن الغرض من الاختبار هو تحديد مدى اتقان الطلاب للدرس، ولذا يجب عليهم الاجابة على جميع أسئلة الاختبار، وعدم اللجوء إلى التخمين فى الاجابة على الأسئلة التى لا يتأكدون من الإجابة عليها وهذا يستلزم توضيح معنى أسئلة هذا الاختبار إذا ما كانت غير واضحه فى أذهان هؤلاء الطلاب، لذا يختار المعلم عينة من اجابات الطلاب ويقرأ الإجابات أمام الطلاب للوقوف على الأخطاء الشائعة الناجمة عن سوء فهم أسئلة الاختبار والتى يترتب عليها أجوبة خاطئة لتلك الأسئلة ، ويقوم بتصويبها كى يتداركها الطلاب الذين تظهر لديهم تلك الأخطاء، وفى حالة إذا ما قام المعلم بتوجية الأسئلة بطريقة شفهية فعليه أن يتحقق من أن أخطاء الفهم لدى الطلاب قد تكون نتيجة لعدم وضوح الأسئلة أو غموض بعض المعانى أو الأفكار فى صياغة هذه الأسئلة، فالأسئلة يجب أن تكون جيدة الصياغة بحيث تتوفر فيها بعض المعايير مثل: أن يكون السؤال محددا بدقة، أن يكون المطلوب من السؤال محصورا فى مطلوب واحد، الا يوحي السؤال بالإجابة الصحيحة للطالب من أول وهلة، أن تكون صياغة الأسئلة فى أقل عدد من الكلمات، أن يكون التركيب اللغوى للسؤال صحيحا ...والعديد من المعايير الأخرى فضلا عن تنوع مستويات الأسئلة فلا تنصب فقط على المستويات الدنيا من التفكير بل تتضمن أسئلة المستويات المتوسطة والمستويات العليا من التفكير. ونظرا لما يعانيه معلمي اللغة الفرنسية من افتقارهم للعديد من هذه المهارات المهنية التدريسية كذا لمعرفة وتوظيف تلك المهاراات خاصة فى مراحل التعليم الجامعى فقد أثر دلك فى ممارستهم للتدريس داخل الفصول. لذا يهدف هذا البحث لتنمية بعض المهارات العلاجية لبعض الأخطاء الناجمة عن سوء فهم التعليمات الخاصة بالأسئلة من خلال بعض الاأشطة التعليمية لدى طلاب الفرقة الثانية، شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا وقد قام الباحث بعرض نبذة عن الأنشطة التعليمية كأداة للتمكن من تدريس اللغة الفرنسية ثم تناول الباحث تطبيق التدريب على اكتساب تلك المهارات ثم قام الباحث بإعداد أدوات البحث والموديولات القائمه على هذه الأنشطة التعليمية وبتطبيق تلك الموديولات ومن خلال التحليل الإحصائي للنتائج تحقق الباحث من الأثر الإيجابي من استخدام مهارات مهارات تصويب الفهم الخطأ للأسئلة بشكل صحيح للعملية التعليمية وذلك لتنمية الكفاءة المهنيه التدريسية لدى الطلاب المعلمين. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP pp. 545-577 T1 Modules proposés pour remédier aux erreurs dues aux mauvaises lectures des consignes des apprenants de FLE à partir des activités didactiques [Article] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGBahtht/BahthtNo21P13Y2020/bahtht_2020-n21-p13_545-577_fre.pdf Texte intégral (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif