Refworks Format

A1 شاكر، صالح أحمد AB كان الغرض من إجراء هذا البحث التوصل الى المعايير القياسية لتصميم أنظمة التعلم الذكية والتعرف على مدى تأثيرها على إتقان مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب شعبة معلم الحاسب بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة المهارات. وتضمنت أدوات البحث: استبيان لتحديد المعايير القياسية التربوية والفنية لتصميم أنظمة التعلم الذكية، بالإضافة الى قائمة لمهارات البرمجة وحل المشكلات. وتوصلت نتائج البحث الى عدة معايير قياسية لتصميم أنظمة التعلم الذكية، بلغت ثلاث وثلاثين معيارا؛ منها خمسة عشر معياراً للجوانب التربوية، وثماني عشر معياراً للجوانب الفنية، وتم اختيار المعايير التي حصلت على نسبة اتفاق بلغت 75% فأكثر من وجهة نظر ورأى عدد (12) خبير ومحكم، وتعتبر تلك المعايير شروط أساسية للحكم على النظام الإلكتروني على أنه ينتمى الى فئة أنظمة التعلم الذكية. كما توصلت نتائج البحث أيضا الى فعالية نظام التعلم الذكي المقترح الذي صمم على أساس المعايير القياسية التي تم التوصل اليها في تحسين مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى أفراد العينة، عند مقارنة الأداء قبلياً وبعدياً، كذلك تفوق أفرد المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في نفس المتغيرات (البرمجة وحل المشكلات) لدى طلاب نفس العينة، كما توصل البحث لعدة توصيات أهمها: اعتماد المعايير القياسية التي تم التوصل إليها كمعايير أساسية لأي نظام تعلم إلكتروني ذكي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The purpose of this research was to reach the standard criteria for designing smart learning systems and to identify the extent of their impact on mastering programming and problem-solving skills among students of the Computer Teacher Division at the Faculty of Specific Education Mansoura University skills. The research tools included: a questionnaire to define educational and technical standards for designing smart learning systems, in addition to a list of programming and problem-solving skills. The results of the research reached several standards for the design of smart learning systems, which reached thirty-three criteria, including fifteen criteria for educational aspects, and eighteen criteria for technical aspects, and criteria were selected that obtained an agreement rate of 75% or more from the point of view and saw number (12) Expert and arbitrator, and these standards are essential conditions for judging the electronic system as belonging to the category of smart learning systems. The results of the research also reached the effectiveness of the proposed smart learning system. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 469-519 T1 تأثير استخدام أنظمة التعلم الذكية المستندة الى المعايير القياسية على إتقان مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب شعبة معلم الحاسب بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGSjeaec/SjeaecVol8No1Y2020/sjeaec_2020-v8-n1_469-519.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif