Refworks Format

A1 شحاتة، عبد الباسط محمد دياب AB استهدف البحث الحالي التعرف على أهم المبادرات والتجارب العالمية في إعداد معلمي STEM في كل من فنلندا وسنغافورة وأستراليا لتقديم أهم التوصيات والمقترحات التي تفيد في تطوير لإعداد معلمي مدارس STEM في مصر. وقد تم استخدام المنهج المقارن من خلال مدخل جورج بيريداي في التربية المقارنة، نظراً لأن هذا المدخل يتناسب مع طبيعة هذا البحث، ويتضمن عدة خطوات من أهمها الوصف، والتفسير، والمناظرة، والمقارنة. وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تفيد في تطوير إعداد معلمي STEM في مصر: 1) أن يتم اختيار معلم STEM بناء على تمتعه بالعديد من المهارات منها الشخصية والقيادية والمهنية تمكنهم من التعامل مع الطلاب المتفوقين والمتميزين. 2) إنشاء شعبة STEM في كلية التربية على مستوى البكالوريوس تقوم بالجمع بين المقررات العلمية والتكنولوجية والهندسية. 3) تركيز الشعب العلمية بكليات التربية في برامجها ومقرراتها على تعليم STEM بشكل متكامل من أجل إعداد معلم متمكن من التخصص وذا مهارات وقدرات عالية يمكنه من التدريس بمدارس STEM. 4) إنشاء مراكز علمية وهندسية وتكنولوجية في كليات التربية تهدف إلى الإعداد الجيد لمعلمي STEM. 5) إنشاء مواقع للتنمية المهنية لتطوير المعلمين في كافة مراحل التعليم. 6) إنشاء مجموعات معلمين بحثية في STEAM لتشجيع مجتمعات المعلم لإجراء بحوث حول تعليم STEAM. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 2-48 إنما 2032-2080 T1 المبادرات والتجارب العالمية في إعداد معلمي STEM في كل من فنلندا وسنغافورة وأستراليا وإمكانية الإفادة منها في تطوير إعداد معلم STEM في مصر [مقال] UL https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58470_d40ef7eb834318bf831c7cc4f22bab6c.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif