Refworks Format

A1 الرواحنة، فاتن حمد مفضي A2 اليوسف، رامي محمود صالح A2 الزق، أحمد يحيى A2 العناتي، جهاد محمد محمود A2 الخياط، ماجد محمد AB هدفت الدراسة إلى فحص أثر برنامج تدريبي مستند إلى نموذج برسلي لما وراء الذاكرة في تحسين المهارات اللغوية والفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. وقد اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، حيث بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (53) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية غير تناسبية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة تكونت من (28) طالباً وطالبة، والأخرى تجريبية تكونت من (25) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس المهارات اللغوية ومقياس الفاعلية الذاتية حيث تم التحقق من صدق وثبات كل منهما. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الاختبار البعدي على مقياس المهارات اللغوية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لتأثير البرنامج التدريبي؛ ووعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في الأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة على مقياس المهارات اللغوية تُعزى لاستمرارية أثر البرنامج التدريبي. وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الاختبار البعدي على مقياس الفاعلية الذاتية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لتأثير البرنامج التدريبي؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية على مقياس الفاعلية الذاتية تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة على مقياس الفاعلية الذاتية تُعزى لاستمرارية أثر البرنامج التدريبي. وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها ضرورة تضمين استراتيجات ما وراء الذاكرة في المناهج الدراسية، وعقد دورات و وورش تدريبية تُعنى بتنميتها لدى الطلبة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to investigate the Effectiveness of a Training Program Based on Pressly Model For Metamemory to enhance language skills, Self-Efficacy for Fifth Grade Students in Jordan, this study adopted the experimental methodology and the semi-experimental method. A training program consisting of (22) meetings was developed. The Sample of the study consisted of (53) males and females. They were distributed randomly into two groups (the control group) consisted of (28) students and (the experimental group) consisted of (25) students, to achieve the goals of this study, language skills scale and self-efficacy scale were developed, their validity and reliability were verified. The results showed that there are statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the post-test on the language skills scale in favor of the experimental group due to the effect of the training program. and there are no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the post-performance of the experimental group members on the language skills scale due to the interaction between gender and the training program, And there are no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) between the performance averages of the experimental group in the post and follow-up tests on the language skills scale due to the continuity of the impact of the training program. and also the result showed that there are statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the post-test on the self-efficacy scale in favor of the experimental group due to the effect of the training program. and there are no statistically significant differences in the post-performance of the experimental group members on the self-efficacy scale due to the interaction between gender and the training program, and there are no statistically significant differences between the performance averages of the experimental group in both of post and follow-up tests on the self-efficacy scale due to the continuity of the effect of the training program. There are a set of recommendations of this study, most notably the need to include meta-memory strategies in the school curricula, and to hold training courses and workshops for their development among students. (Author's abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ك، 152 ص. T1 أثر برنامج تدريبي مستند إلى نموذج برِسلِي لما وراء الذاكرة في تحسين المهارات اللغوية والفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن [رسالة / أطروحة] UL http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/JoUJ/uj-fgs_2021_307453_rawahnehf_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif