Refworks Format

A1 إسماعيل، سحر إبراهيم الشحات AB هدفت الدراسة إلى التعرف على الأضرار النفسية الإجتماعية والأكاديمية المترتبة على التنمر المدرسي ضد الطلاب من ذوي الإعاقة المدمجين في المدارس العادية. والتعرف على العوامل التي تؤدي إلى انتشار ظاهرة التنمر المدرسي.التعرف على أشكال التنمر المدرسي لدى الطلاب. والكشف عن العلاقة بين دافعية الإنجاز والتنمر المدرسي لدى الطلاب. أظهرت نتائج البحث ان أشكال التنمر السائد في مقدمتها التنمر اللفظي بنسبة (40%) يليه التنمر الجسمي بنسبة (28%) ثم التنمر الإجتماعي بنسبة (22%) وياتي في المرتبة الاخيرة التنمر الجنسي بنسبة (10%) ويمكن إرجاع هذه النتيجة إلى أسباب عديدة من شلأنها أن تزيد من إحتمالية "التنمر اللفظي" أكثر من غيره منأشكال التنمر، إذ من السهل إطلاق الألقاب والألفاظ على الآخرين، فهو كلام يمكن أن تناقله التليذ يومياً، ويسهل عليه نقله أو تقليده ومما يساعد على شيوع هذا النوع من التنمر هو أنه لا يتطلب قوة جسمية كما في الأشكال الأخرى لذا يسهل تداوله بين التلاميذ ممن يفتقرون إلى القوة الجسمية، في حين يأتي التنمر الجسمي الذي يتطبي قوة جسدية وذهنية أكبر في المرتبة الثانية حيث أن الطلبة المتنمرون يمارسوتن الدفع أو الضرب أو الركل حيث لا يمتلك المتنمر القدرة على ضبط نفسه في توجيه هذا الإيذاء الجسمي للضحية ويرغب بالشعور بالقوة والسيطرة في هذا العمر في بداية المراهقة حيث أن الشعور بالقوة والسيطرة ذو أهمية كبيرة عند الطلبة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to identify the psychological, social and academic damages resulting from school bullying against students with disabilities who are integrated into regular schools. And to identify the factors that lead to the spread of the phenomenon of school bullying. Identify the forms of school bullying among students. And revealing the relationship between achievement motivation and school bullying among students. The results of the research showed that the prevailing forms of bullying in the forefront of verbal bullying by (40%), followed by physical bullying by (28%), then social bullying by (22%), and sexual bullying at the last rank (10%). This result can be attributed to many reasons. Because it increases the likelihood of "verbal bullying" more than other forms of bullying, It is easy to give nicknames and words to others, as it is a word that can be transmitted daily, and it is easy for him to transmit or imitate, and what helps the prevalence of this type of bullying is that it does not require physical strength as in other forms, so it is easy to circulate among students who lack strength Physical bullying, while physical bullying that requires greater physical and mental strength comes in second place, as bullying students practice pushing, hitting, or kicking. As the feeling of power and control is of great importance to students. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 181-200 T1 التنمر خطر يهدد دمج ذوي الإعاقة بمدارس التعليم العام [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAjdts/AjdtsVol6No22SpecialIssueY2022/ajdts_2022-v6-spen22_181-200.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif