Refworks Format

A1 حشيش، رضا إبراهيم الدسوقي إبراهيم A2 العجمي، محمد عبد السلام A2 جزر، شحات غريب A2 درويش، رمضان محمود أحمد AB هدفت الدراسة إلى التعرف على أوجه رعاية المتأخرين دراسيًا في إطار الفكر الإسلامي، واستخدمت في ذلك المنهج الوصفي، وتوصلت نتائجها إلى أن رعاية المتأخرين دراسيًا في إطار الفكر الإسلامي تنوعت ما بين رعاية وقائية ورعاية علاجية؛ وتنوعت الرعاية الوقائية ما بين رعاية ذاتية، تمثلت أبرز صورها في: (إخلاص النية في طلب العلم، واجتناب المعاصي، والصبر على التعلم، وتخير الأوقات المناسبة لطلب العلم، والدأب والمثابرة، والتواضع في طلب العلم، وترك العجب)؛ ورعاية أسرية، تمثلت أبرز صورها في: (المسؤولية أمام الله (U)، وحسن اختيار الزوجين، والعدل بين الأبناء، والتربية العقلية للطفل)؛ ورعاية مدرسية، تمثلت أبرز صورها في: (أهلية المعلم للتدريس، ومراعاة تأثير عامل القدوة في شخصية التلاميذ، والشفقة والرأفة بالمتعلمين، والعدل بينهم، والتدرج في تعليمهم)؛ وتمثلت الرعاية العلاجية في: (بناء وتعزيز الثقة بالنفس، واستثارة الدافعية وتنميتها، ومراعاة الفروق الفردية، والتلقين والتكرار، والمذاكرة، وتنمية القيم الأخلاقية). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed to examine aspects of caring for students with underachievement in the context of Islamic thought, using the descriptive approach. The results revealed that the care of students with underachievement according to the Islamic teachings varied between preventive care and curative care. Preventive care varied between self-care, the most prominent of which were sincerity of intention in seeking knowledge, avoiding sins, patience in learning, choosing appropriate times to seek knowledge, perseverance, humility in seeking knowledge, abandoning wonder, and the family care, the most prominent of which were taking responsibility from God, good choice of spouses, fairness between children, and mental education of the child. Moreover, school care, the most prominent of which were the teacher's eligibility to teach, taking into account the influence of the role model factor on the personality of students, compassion for learners, justice among them, and gradual education. The curative care consisted of building and strengthening self-confidence, stimulating and developing motivation, taking into account individual differences, indoctrination and repetition, studying, and developing moral values. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 515-551 T1 رعاية المتأخرين دراسيا في إطار الفكر الإسلامي : دراسة تحليلية [مقال] UL https://jsrep.journals.ekb.eg/article_187277_d57313f51f7799dbd6b3637a4ff42a1e.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif