Refworks Format

A1 العازمي، بدور عايض A2 العازمي، عائشة أحمد AB هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات مديري ومعلمي رياض الأطفال والمرحلة الإبتدائية في دولة الكويت نحو دمج الطلاب من ذوي الإعاقة، وعلاقتها ببعض المتغيرات. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وذلك باستخدام استبانة مكونة من 30 فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد. وتم تطبيق الإستبانة على عينة بلغ قوامها 297 من مديري ومعلمي رياض الأطفال والمدارس الإبتدائية. ولتحليل البيانات إحصائياً؛ تم استخدام النسبة المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار T-Test، وتحليل التباين الأحادي (One Way-ANOVA). وأشارت النتائج إلى الآتي: 1) أن اتجاهات أفراد العينة نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة جاءت محايدة؛ 2) هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات اتجاهات أفراد العينة لدمج الطلبة من ذوي الإعاقة تعزى لمتغيرات التخصص الدراسي والمؤهل العلمي والمنطقة التعليمية؛ 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات اتجاهات أفراد العينة لدمج الطلبة من ذوي الإعاقة تعزى لمتغيرات الجنس ونوع الوظيفة والمرحلة التعليمية وسنوات الخدمة. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والاقتراحات ذات الصلة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aims to identify the attitudes of kindergarten and elementary schools’ principals and teachers toward the inclusion of students with disabilities in public education schools in Kuwait, inclusive of certain variables. For the purpose of this study, a descriptive method was employed by applying a questionnaire consisting of 30 items on three subscales. The sample consisted of 297 kindergarten and elementary principals and teachers. For data analysis, descriptive and inferential analyses including percentage, mean, standard devia¬tion, t-test, and One way-ANOVA were used. The results revealed that: 1) the participants’ attitude towards the inclusion of students with disabilities was neutral; 2) there were significant differences in the participants’ attitudes according to academic major, academic degree, and schools districts; and 3) there were no significant differences among the participants’ attitudes toward inclusion according to gender, type of professional role, level of education, and years of experience. In the light of these results, recommendations and suggestions were addressed and provided. (Published Abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 13-50 T1 إتجاهات مديري ومعلمي رياض الأطفال والمرحلة الإبتدائية نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة في دولة الكويت : دراسة استطلاعية [مقال]