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A1 Chebchoub, Sadjia A2 Sofiane, Mammeri A2 Outemzabet, Belkacem A2 Kherzi, Soumia AB The present study investigates the pronunciation errors of Bejaia University EFL learners. The subjects of the study are Master two Applied Linguistics and English Language Teaching learners. Through this study, we intend to investigate whether EFL learners have pronunciation difficulties when speaking the target language or not. Accordingly, we intend to highlight the major areas of errors. The purpose of the study is to shed light on this issue and to help teachers and learners overcome these difficulties and give much importance to pronunciation activities, for the aim of making learners aware of the different realizations of English sounds and features of English pronunciation. To reach this aim, the researcher opted for a mixed- method based on both quantitative and qualitative analysis. The qualitative method consists of the analysis of 17 students’ recorded speeches; whereas, the quantitative method consists of the analysis of the students’ questionnaire. The results of the study show that the participants make a great number of pronunciation errors. Moreover, the participants’ errors were classified into three categories: errors at the level of vowels, errors at the level of consonants, and errors at the level of stress placement. After that, we concluded our research by suggesting solutions and implications for both teachers and students, to overcome these pronunciation errors. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB La présente étude examine les erreurs de la prononciation des apprenants d’Anglais comme Langue Etrangère (ALE) à l’université de Bejaia. Les sujets de l’étude sont les master deux linguistique appliquée et l’enseignement de la langue Anglaise. Dans cette étude, nous avons l’intention d’examiner si les apprenants ALE ont des difficultés de prononciation ou non lorsque l’on parle la langue cible. Par conséquent, nous avons l’intention de mettre en évidence les domaines principaux d’erreurs, afin d’éclaircir cette question et d’aider les enseignants et les apprenants à surmonter ces difficultés. Aussi, donner une grande importance aux activités de prononciation, pour le but de rendre les apprenants conscients des différentes réalisations des sons d’Anglais et les caractéristiques de prononciation. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a opté pour une méthodologie mixte basée sur des méthodes quantitatives et qualitatives. La méthode qualitative consiste en l’analyse des discoures enregistrés de 17 étudiants, alors que, la méthode quantitative se compose d’un questionnaire pour les étudiants. Les résultats de l’étude ont montré que les participants font un grand nombre d’erreurs de prononciation. En plus, les erreurs des participants ont été classés en trois catégories : les erreurs au niveau des voyelles, des erreurs au niveau des consonnes, et des erreurs au niveau de l’accent. Après cela, nous avons conclu notre recherche en proposant des solutions et des implications pour les enseignants et les étudiants, afin de surmonter ces erreurs de prononciation. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP 94 p. T1 Investigating pronunciation errors of Bejaia University EFL learners : the case of master two students of Applied Linguistics and English and Language Teaching [Thesis / Dissertation] UL http://www.univ-bejaia.dz/xmlui/bitstream/handle/123456789/5802/Investigating%20pronunciation%20rrrors%20of%20Bejaia%20University%20EFL%20learners.pdf?sequence=1&isAllowed=y Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif