Refworks Format

A1 الحميدي، وسمية بنت سليمان بن سعد A2 خليل، حنان حسن علي AB هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف على فاعلية تصميم معمل لغات افتراضي في تنمية مهارتي الاستماع والقراءة لمادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة بالرياض، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج شبه التجريبي في تنفيذ اجراءات هذا البحث، واشتملت عينة الدّراسة على طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة الرياض خلال العام الدراسي 1437هـ -1438 هـ، حيث بلغ عدد مجتمع الدّراسة (50) طالبة، تم اختيارهن عشوائيا وتقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة بلغ عددها (25) طالبة و مجموعة تجريبية بلغ عدد (25) طالبة، وكانت أداة الدّراسة عبارة عن اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارتي القراءة والاستماع، وخلصت الدّراسة بعد أن استغرق التطبيق ثلاثة أسابيع إلى أنّ استخدام معمل لغات افتراضي له أثر ايجابي في تنمية قدرة الطّالبات على مهارات القراءة والاستماع .وتوصلت أيضا إلى النتائج التالية :1) تبين أنّ هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاستماع، واختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية. 2) تبين أنّ هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستماع، واختبار الفهم القرائي لصالح التطبيق البعدي. 3) تبين أن فاعلية معمل لغات افتراضي في تنمية مهارة القراءة في مادة اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي بلغت (0.87) وفي تنمية مهارة القراءة في مادة اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي بلغت (0.93)، وهي قيمة تدل على فاعلية استخدام معمل لغات افتراضي في تنمية مهارة الاستماع في مادة اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي، ووبناء عليه تم تقديم التوصيات من أهمها: تبني البرامج التدريبية لزيادة الوعي التكنولوجي في العملية التعليمية وتدريب الطّالبات والمعلمات عليه، إضافة إلى توفير كل ما يلزم لاستخدام معامل لغات افتراضية من أجهزة ومعدات وفنيين ومبرمجين متخصصين، وتفعيل المعامل الافتراضية في التدريس عموما وفي تدريس اللغة الإنجليزية خصوصا. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to recognize the effectiveness of design a virtual language lab on English language listening and reading skills development for secondary second year female students in Riyadh. To achieve the study goal, the researcher has used the semi experimental method in implementing the research procedures. The study sample consists of secondary second year female students during academic year 2016-2017; meanwhile the study population reaches (50 female students) who are randomly selected and then they are divided into two groups: a control group of (25 students), and an experimental group of (25 students). The study tool was a school achievement test to measure the cognitive aspects of reading and listening skills. While the application took 3 weeks, the study concluded that the use of a virtual language lab has a positive influence on reading and listening skills development for the students. The study reached to the following results: 1) there are differences of statistical significance at the level of ≤ 0.05 among averages scores of students of the experimental group, and the control group in the in post-application of listening skills test and understand reading test in favor of the experimental group. 2) There are differences of statistical significance at the level of ≤ 0.05 among averages scores of students of the experimental group in the pre and post application of listening skills test and understand reading test in favor of post application. 3) The effectiveness of a virtual languages lab on developing English language reading skill for secondary second year students reached (0.87), while its effectiveness on developing English language listening skills for secondary second year reached (.93), indicating the effectiveness of use a virtual language lab in developing English language listening skill for the secondary second students. Therefore, the researcher presents a set of recommendations including: to adopt the training programs to increase the technological awareness in the education process, and train students and teachers for these programs. To provide all necessary devices, equipment, technicians, and specialized programmers in order to use the virtual labs, in addition to activate the virtual labs in teaching in general and teaching English language in particular. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 419-449 T1 فاعلية معمل لغات إفتراضي في تنمية مهارتي الإستماع والقراءة لمادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة بالرياض [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJfeau/JfeauVol35No12P2Y2019/jfeau_2019-v35-n12-p2_419-449.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif