Refworks Format

A1 الدماني، عوده A2 الصبحيين، عيد حسن AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم مقياس تنمية مهارات التفكير العلمي. وقد اعتمد الباحثان المنهج شبة التجريبي؛ إذ دُرست المجموعة التجريبيّة المكونة من (23) طالب وطالبة وفق البرنامج التعليمي القائم على النظرية البنائية، ودُرست المجموعة الضابطة المكونة من (19) طالب وطالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) وجـــود فـــرق ذي دلالة إحصائيّة مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المجموعتين يعـزى إلى البرنامج التّعليميّ القائم على النظريّة البنائيّة في تنمية مهارات التفكير العلمي، ولمصلحة المجموعة التجريبيّة، ممّا يشير إلى أثر البرنامج التّعليميّ القائم على النظريّة البنائيّة في تنمية مهارات التفكير العلمي. وأوصت الدراسة بتوظيف النظريّة البنائيّة في تدريس مبحث التربيّة الاجتماعيّة والوطنيّة، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليميّة مختلفة وبمتغيرات جديدة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed to reveal the effect of an educational program based on the constructivist theory in developing scientific thinking skills in the subject of social and national education among third-grade students in Jordan. To achieve the objectives of the study, a scale for developing scientific thinking skills was designed. The two researcher adopted the quasi-experimental approach; The experimental group consisting of (23) male and female students was studied according to the educational program based on the constructivist theory, and the control group consisting of (19) male and female students was studied in the usual way. The test was applied to the two groups before and after conducting the experiment, and the results of the ANCOVA showed). There is a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) between the two groups due to the educational program based on the constructivist theory in developing scientific thinking skills, and in the interest of the experimental group, which indicates the effect of the educational program based on the constructivist theory in developing scientific thinking skill, The study recommended employing the constructivist theory in the teaching of social and national education, and conducting other similar studies in different educational stages and with new variables. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 171-202 T1 أثر برنامج تعليمي قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOMeijhss/MeijhssVol1No2Y2021/meijhss_2021-v1-n2_171-202.pdf النص الكامل (PDF)