Refworks Format

A1 تركي، فاطمة تركي أحمد A2 عبد الجليل، علي سيد A2 أحمد، شعبان عبد العظيم AB هدفت الدراسة إلى تنمية بعض المفاهيم النفسية ومهارات التفكير التحليلي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي باستخدام استراتيجية الفصل المعكوس .اشتملت على (30) طالب وطالبة كمجموعة تجريبية درست وحدة "العمليات المعرفية" باستخدام استراتيجية الفصل المعكوس بمدرسة الثانوية العامة بالمطيعة - إدارة أسيوط التعليمية، الفصل الدراسي الثاني بالعام الدراسي (2019 - 2020). تم إعداد إطار نظري عن إسترتيجية الفصل المعكوس، المفاهيم النفسية، مهارات التفكير التحليلى، وكذلك تم إعداد مواد الدراسة وأدواتها، والتي شملت (قائمة المفاهيم النفسية بلغت (39) مفهوما، وأخرى بمهارات التفكير التحليلي بلغت (5) مهارات آدائية، وكراسة الأنشطة، ودليل المعلم وفق إستراتيجية الفصل المعكوس، اختبار المفاهيم النفسية، اختبار مهارات التفكير التحليلي) .توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :ان استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس مادة علم النفس له أثر واضح كما جاء بالنتائج التالية :1) وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لمجموع وأبعاد اختبار المفاهيم النفسية وذلك عند مستوى دلالة (0.01) لصالح متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة "ت" لمجموع درجات الاختبار (19.18)، وقد تم حساب قيمة حجم الاثر باستخدام معادلة ايتا تربيع وبلغت قيمتها (0.93) مما يدل على وجود اثر لاستخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية بعض المفاهيم النفسية. 2) وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع اختبار مهارات التفكير التحليلي، وذلك عند مستوى دلالة (0.01)، لصالح متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة "ت" لمجموع درجات الاختبار (22.85)، وقد تم حساب قيمة حجم الاثر باستخدام معادلة إيتا تربيع وبلغت قيمتها (0.95) مما يدل على وجود اثر لاستخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية بعض مهارات التفكير التحليلى. 3) توجد علاقة إرتباطية دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي لمجموع اختبار مهارات التفكير التحليلي وأبعاد ومجموع اختبار المفاهيم النفسية وذلك عند مستوى دلالة (0.01). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The research aimed to develop some psychological terms and analytical thinking skills for students in the second secondary stage by using the flipped classroom strategy. The research consisted of (30) students as an experimental group which studied “cognitive processes” by using the flipped classroom strategy at Al-Mateaa secondary school, Asyut Administration in Asyut Governorate second semester, year (2019-2020). A theoretical frame was prepared about the flipped classroom strategy, psychological terms, analytical thinking skills and also the research tools and resources; which consist of (39 Psychological terms, 5 performance analytical thinking skills, an activity book, teacher guide for the flipped classroom strategy, psychological terms’ test and analytical thinking skills test). The study concluded the following results: 1) Using the flipped classroom strategy impacted the development of some psychological concepts for the students of the second secondary stage, it was clear through the static differences in the mark’s average of the research subjects students in the pre and after exams for the total and dimensions of the psychological terms’ exam at the indication level (0.01) for the average marks of the students in the after-exam which reached the value (C) for the exam total marks (19.18). The effect size value was calculated by (Eta squared) and reached (0.93) which is a big value. 2) Using the flipped classroom strategy impacted the development of some analytical thinking skills for the students of the second secondary stage, it was clear through the static differences in the mark’s average of the research subjects students in the pre and after exams for the total and dimensions of the analytical thinking skills’ exam at the indication level (0.01) for the average marks of the students in the after-exam which reached the value (C) for the exam total marks (22.85). The effect size value was calculated by (Eta squared) and reached (0.95) which is a big value. 3) There is a statistically significant correlation relationship between the mean scores of the study group in the post application of the test of analytical thinking skills’ and the dimensions and the total of the psychological concepts test at the level of significance (0.01). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP 275 ص. T1 إستخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية بعض المفاهيم النفسية ومهارات التفكير التحليلي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي [رسالة / أطروحة]