Refworks Format

A1 الشريف، بندر بن عبد الله AB هدفت الدراسة إلى التوصل لأبعاد المشاركة الوالدية (المشاعر والتوقعات، الوعي بالأنظمة المدرسية، دعم الأبناء في المهام المدرسية، المتابعة المدرسية) الأكثر إسهاماً في كل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة، وتكونت عينة الدراسة من (182) طالباً، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المشاركة الوالدية، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية إعداد (Wentzel, 2013)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بكل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتحصيل الدراسي بمعلومية أبعاد المشاركة الوالدية، ومثّل بعد المشاعر والتوقعات أفضل أبعاد المشاركة الوالدية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بنسبة إسهام (47.2%)، يليه بعد المتابعة المدرسية بنسبة إسهام (31.4%)، ثم بعد الوعي بالأنظمة المدرسية بنسبة إسهام (29.9%)، كما أظهرت النتائج إسهام بٌعد المشاعر والتوقعات في التنبؤ بالتحصيل الدراسي بنسبة إسهام (46.5%) يليه بٌعد الوعي بالأنظمة المدرسية بنسبة إسهام (14.2%). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 295-325 T1 المشاركة الوالدية المدركة كمنبئ بالتحصيل الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة [مقال]