Refworks Format

A1 المصري، أماني عزت AB هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على درجة انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات المتوقع تخرجهن للعام الدراسي (1438) من قسم التربية الخاصة في كلية التربية للبنات بالخرج والبالغ عددهن (97) طالبة من مساري الاعاقة الفكرية الذي تألف من (53) طالبة، ومسار صعوبات التعلم الذي تألف من (44) طالبة، كما تألف مجتمع الدراسة من جميع عضوات قسم التربية الخاصة في كلية التربية للبنات في الخرج من الشطر النسائي، وبلغ عددهن (11) عضوة، حيث اعتبر مجتمعا الدرسة هما عينتها، ومن أجل تحقيق اهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياس درجة انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمي التربية الخاصة والذي تألف من (87) فقرة موزعة على ثمانية أبعاد هي (أهداف البرنامج، طرق التدريس، سياسات القبول، ممارساته، التقويم، المناهج، الممارسة الاخلاقية والمهنية للتربية الخاصة، التدريب الميداني، المرافق والتجهيزات) وتم التوصل الى دلالات صدق وثبات مقبولة تبرر استخدام الأداة لأغراض الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة الى أن درجة انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة الامير سطام بن عبد العزيز من وجهة نظر الطالبات المتوقع تخرجهن جاء للدرجة الكلية بمتوسط حسابي (2.06) وبدرجة انطباق مرتفعة، فقد جاء مجال الممارسة الأخلاقية والمهنية للتربية الخاصة بالرتبة الأولى وبدرجة انطباق مرتفع وأما مجال سياسات القبول و ممارساته جاءت بدرجة انطباق متوسطة، في حين جاء مجال المرافق و التجهيزات بالرتبة الأخيرة بأقل متوسط وبدرجة انطباق متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على جميع مجالات مقياس درجة انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز تعزى الى متغير مسار التخصص ولصالح مسار الإعاقة الفكرية، كما أشارت الى وجود فروق في درجة انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمات التربية الخاصة في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز تعزى الى متغير المعدل التراكمي. كذلك أشارت نتائج الدراسة الى أن درجة انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة الامير سطام بن عبد العزيز من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس في قسم التربية الخاصة جاء للدرجة الكلية بمتوسط حسابي (2.77) وبدرجة انطباق مرتفعة،وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على جميع مجالات مقياس انطباق معايير الجودة على برنامج اعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، تعزى الى متغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وتوصي الدراسة بضرورة وضع قاعدة بيانات للطلبة الخريجين من اجل العمل على متابعتهم بعد التخرج واجراء المزيد من الدراسات حول موضوع الدراسة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The current study aims to identify implementation of quality standards to special needs education teachers’ preparation program at Prince Sattam Ben Abdulaziz University. Society of the study consists of all female students who are expected to be graduated in the school year (1438), from department of special education, Faculty of Education for Females in Al- Kharj, with a total number of (97) female students, (53) specialized in intellectual disability, and (44) specialized in learning disabilities. Society of the study also consists of all female faculty members of special education department at Faculty of Education for females in Alkharj, with a total number of (11) staff members. So, the study sample consists of the two societies of the study. In order to achieve goals of the study, the researcher developed a scale of implementation degree of quality standards to special needs education teachers, which consists of (87) items distributed over (8) dimensions: (goals of the program, teaching methods, acceptance policies and practices, evaluation, curriculum, ethical and professional practices of special education, field training, facilities and equipment). Acceptable signs of validity and reliability were found which justify using the tool for study purposes. Study results indicate that implementation degree of quality standards to special education needs teachers preparation program at Prince Sattam Ben Abdulaziz University, from female students point of view who are expected to be graduated, comes up with a total score average (2.06) with a high degree of implementation. Field of ethical and professional practices comes in the first rank, with a high degree of implementation. While field of acceptance policies and practices comes up with a moderate degree of implementation. As for the field of facilities and equipment takes the last rank, with a minimum average and moderate degree of implementation. Results of the study show statistically significant differences over all scale fields of implementation degree of quality standards to special needs education teachers at Prince Sattam Ben Abdulaziz University, due to variable of specialization, for the favor of intellectual disability. It also indicates differences in implementation degree of quality standards to special needs education teachers at Prince Sattam Ben Abdulaziz University due to cumulative average. Moreover, results of the study indicate implementation of quality standards to special needs education teachers at Prince Sattam Ben Abdulaziz University from faculty members point of view, in the department of special education, comes up with a total score average (2.77) with a high degree of implementation, and no statistically significant differences over all scale fields of implementation of quality standards to special needs education teachers preparation program at Prince Sattam Ben Abdulaziz University due to variable of qualification and years of experience. The study recommends the necessity of creating a database for the graduate students in order to follow them up after graduation and proceed more studies relating theme of the study. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 513-555 T1 درجة انطباق معايير الجودة على برنامج إعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJfeau/JfeauVol34No1Y2018/jfeau_2018-v34-n1_513-555.pdf النص الكامل (PDF)