Refworks Format

A1 عدلي، فاتن. AB يتناول البحث بالتحليل كتاب التاريخ للصف الثالث الإعدادي في مصر لتحديد ما إذا كان يسيطر عليها الطابع الإيديولوجي أم الطابع الموضوعي في ثلاث محطات هامة من تاريخ مصر: عهد عبد الناصر في الستينات ثم عهد السادات في السبعينات والثمانينات وصولاً إلى العهد الحالي. وقد ركزت الدراسة، التي اعتمدت طريقة تحليل المحتوى، على مجموعة من القضايا والمفاهيم التي تشمل حركات التحرر والزعامة والأحزاب والاحتلال والحروب والقومية العربية وحركات التحرر. في الستينات ظهرت كتب التاريخ جديدة في مصر تعكس التوجه السياسي القومي العربي وقضايا التحرر. وفي عهد السادات تحول منهج التاريخ القومي إلى تاريخ وطني مصري بالدرجة الأولى ويتواصل المنهج الساداتي في ظل النظام السياسي الحالي في مصر ولكن امتزج منهج التاريخ مع منهج التربية المدنية تماشياً مع الأجندة الدولية فأصبح هذا المنهج مختزلاً بشكل مخلٍ ليس فقط بتاريخ مصر، وإنما أيضاً بتاريخ العالم العربي. كتب الحقبة الناصرية حافلة بالنصوص الثورية والتعبوية للطلاب وبدور حركات المقاومة وحركات التحرر الوطني والثورات مع تركيز على دور الشعوب وقادتها دون التركيز على دور الأحزاب السياسية. أما كتاب التاريخ لعام 1977 في الحقبة الساداتية، وتكثر فيه صور الرئيس الراحل أنور السادات وتحتل فيه العبارات التي تدل على الزعامة الفردية مكانة عالية، كما أن الموقف السلبي من الأحزاب يظل قائماً. أخيراً، وفي حقبة الرئيسة مبارك الراهنة يندمج كتاب التاريخ والجغرافيا معاً (2005) وتبرز صورة كبيرة للرئيس الحالي مع صور صغيرة لزعماء آخرين. ولا تظهر القضية القومية هذا الكتاب إلا في 38 عبارة مقابل 712 عبارة في كتاب التاريخ في العهد الناصري. وفي كل الأحوال فإنه تمت إعادة كتابة التاريخ بما يتوافق مع طبيعة الحكم والحاكم، وتم توظيف التاريخ وفقاً لأيديولوجية النظام السياسي القائم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study analyses the third grade history textbook in Egypt in order to determine whether its dominant pattern is ideological or objective, in the way it presents three major landmarks in the history of Egypt, namely, the Abdul-Nasser era in the 60’s, the Sadat era in the 70’s and 80’s, and the present time. The study, which followed the content analysis methodology, focused on concepts and issues covering liberation movements, leadership, political parties, foreign occupation, wars, and Arab nationalism. In the 1960’s, new history textbooks were developed to reflect the orientation towards Arab nationalism and support for liberation movements. In the Sadat era, the Arab nationalism orientation was replaced by a primarily Egyptian nationalist orientation. The Sadat era approach continues under the present regime in Egypt through the history curriculum has been merged with the civic education curriculum in compliance with the international agenda. The result of this merger is a deficiency in the history curriculum which affected not just the history of Egypt, but the history of the Arab world as well. Textbooks in the Nasserite era were full of revolutionary didactic texts and texts about the role of resistance and national liberation movements and revolutions, with special emphasis given to the role played by people and their leaders ignoring the role of political parties. The 1977 history textbook, which came out in the time of Sadat, also ignored the role of political parties and was full of Sadat’s pictures with the greatest importance placed on individual leadership. In the present Mubarak era, more specifically in 2005, the geography and history textbooks have been merged highlighting a large picture of President Mubarak with smaller pictures for other leaders. The Arab nationalism issue is dealt with in 38 sentences only compared to 712 sentences in the history textbook of the Nasser era. In conclusion, the writing of history textbooks in Egypt was done in a manner that agrees with the line of the leader and his government, thus using history in the service of the ideology of the current political regime. (Published Abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 006251 OP ص ص. 143- 171 T1 الكتاب المدرسي بين الأيدولوجيا والموضوعية : دراسة تحليلية لكتب التاريخ للصف الثالث الإعدادي في مصر [فصل] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/5949/Adli6251.pdf النص الكامل (PDF)