Refworks Format

A1 أبو طالب، صفاء علام محمد A2 حجازي، هدى السيد عبد السميع A2 شاهين، أميرة محمد محمود A2 السعيد، فاطمة علي A2 الشخيبي، علي السيد A2 زكريا، فاطمة عصام يحيي AB تهدف هذه الدراسة إلى تقويم أداء تدريب معلمي التعليم الأساسي داخل المدرسة في مصر خلال وحدات التدريب والجودة، وتسليط الضوء على جوانب القوة والضعف والصعوبات التي تواجه تدريب معلمي التعليم الأساسي داخل الدراسة وأهم الحلول للتغلب على هذه الصعوبات، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة كأداة طبقت على معلمي ومعلمات ومشرفي وحدات التدريب والجودة، باعتبارهم من المعلمين في مدارس التعليم الأساسي. وكان مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات التعليم الأساسي ومشرفي وحدات التدريب والجودة باعتبارهم معلمين ومسؤولين عن التدريب داخل المدرسة، أما عينة الدراسة فتكوّنت من 1010 معلمًا ومعلمة ببعض مدارس التعليم الأساسي في محافظات (القاهرة- الشرقية- كفر الشيخ- دمياط- المنيا- الوادي الجديد- سوهاج) في الفصل الأول من العام الدراسي 2016/ 2017م. وتوصّلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمّها: 1) تهتم المدرسة بنشر ثقافة الجودة بين المعلمين. 2) يكتفي مدير المدرسة بتوفير كافة المستلزمات لوحدات التدريب والجودة داخل المدرسة، لكنه لا يتابعها باستمرار. 3) تفتقر وحدات التدريب والجودة بالمدارس إلى التنظيم والسير بحسب ضوابط وقواعد معينة، ولا يتم تحديد وقت لها، بل تسير بطريقة عشوائية، وأيضًا تواجه وحدات التدريب داخل المدرسة بعض الصعوبات التي تؤثّر في تفعيلها منها قلّة الحافز الذي يقدم للمعلمين، وتعدد اختصاصات مسؤول وحدة التدريب والجودة. 4) وتتطلب البرامج التدريبية تعاون جميع العاملين بالمدرسة، وأن يكون القائم على التدريب ذا كفاءة وعلى وعي بأهمية التدريب وبمهامه فيه. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aims to Identifying the weaknesses, strengths and difficulties which affect Basic Education school-based teacher training and the best solutions to overcome them, the current study sample was limited to Basic Education male and female teachers and training and quality units supervisors as they were considered responsible for training. The sample of the current study consisted of n=1010 from some of the Basic Education schools in the governorates: Cairo, sharkia, Kafr el sheikh and Damietta, Minia, Elwadi el Gadid and Sohag and this was in the first term of the school year (2016-2017). This study used the descriptive research method. A questionnaire was applied to Basic Education male and female teachers and training and quality units supervisors as they are considered teachers in Basic Education schools, Findings: The school is interested in spreading the culture of quality among teachers, training and quality units inside schools lack organization and work according to rules and regulations and they are run without specifying suitable time and they work in a random way, training and quality units inside school face some difficulties including lack of incentives given to trainee teachers and the multiple responsibilities of training units officials and if they are overcome, they will lead to good results. Training programs require the cooperation of all school staff and the training provider -training and quality units in Basic Education schools- must have efficiency and be aware of his role. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP 451 ص. T1 تدريب معلمي التعليم الأساسي داخل المدرسة في مصر : دراسة تقويمية [رسالة / أطروحة]