Refworks Format

A1 دروزة، أفنان نظير. AB هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عما إذا كان المعلمون الفلسطينيون يمارسون عمليات تصميم التعليم، وهل يمارسونها بصورة نموذجية، وعن وجود فرق إحصائي بين معلمي مدارس الحكومة ومدارس الوكالة في ممارستهم لعمليات تصميم التعليم من ناحية، وممارستهم لهذه العمليات بصورة نموذجية من ناحية أخرى. وباستخدام عينة عشوائية من معلمي ومعلمات مدارس الحكومة والوكالة في مدينة نابلس في الضفة الغربية بلغت 398: منهم 149 ذكراً و249 أنثى، طبقت عليهم استبانة. وكانت أهم ما توصلت إليه ما يأتي: إن معلمي مدارس الوكالة يمارسون عمليات تصميم التعليم بشكل أعلى وبفرق له دلالة إحصائية من ممارسة معلمي الحكومة، وكذلك تفوقهم لدى ممارستهم لهذه العمليات بصورة نموذجية. أظهر التحليل تفاعلا ذا دلالة إحصائية بين متغير عدد الدورات التأهيلية، وممارسة معلمي مدارس الحكومة ومدارس الوكالة لعمليات تصميم التعليم، وممارستهم لهذه العمليات بصورة نموذجية من ناحية أخرى مفاده أن متوسط أداء معلمي الوكالة الذين أخذوا عشر دورات تأهيلية فأكثر كان أعلى من متوسط نظرائهم الذين لم يأخذوا أية دورةـ في حين كان متوسط أداء معلمي الحكومة الذين لم يأخذوا أية دورة أعلى من متوسط نظرائهم الذين أخذوا عشر دورات فأكثر. (الملخص المنشور بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 043478 OP ص ص.263-400 T1 إلى أي مدى يمارس المعلمون الفلسطينيون في مدارس مدينة نابلس عمليات تصميم التدريس بصورة نموذجية؟ [مقال]