Refworks Format

A1 سعد، سحر محمد عبد الحميد A2 إبراهيم، سامية موسى A2 عبد الجواد، رجائي عبد الله إبراهيم AB تتلخص مشكلة الدراسة الحالية في معرفة وتحديد مدى تأثير تصور قائم على مهارات الإدراك البصري في تنمية الحس المكاني لدى أطفال ما قبل المدرسة من (5-6) سنوات. تنبثق أهمية الدراسة الحالية من أهمية مرحلة رياض الأطفال، وضرورة الاهتمام بعملية تنمية الحس المكاني كأحد المفاهيم الرياضية التي تقع في مجال الهندسة، كما يمكن أن تساهم الدراسة بالتصور المعد في إثراء مجال رياض الأطفال بالأنشطة المتنوعة في المجال. الهدف من الدراسة الحالية هو الوقوف على مستوى إلمام طفل ما قبل المدرسة بمفاهيم الحس المكاني، ومعرفة فاعلية المدخل البصري في تنمية الحس المكاني لدى أطفال ما قبل المدرسة، وذلك من خلال محاولة الإجابة عن التساؤلات التالية: 1) إلى أي مدى يمكن تنمية الحس المكاني لطفل ما قبل المدرسة من خلال المدخل البصري. 2) إلى أي مدى يمكن أن تؤثر مهارات الإدراك البصري في تنمية الحس المكاني لطفل ما قبل المدرسة. تحددت فروض الدراسة في عدة فروض هي: 1) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الحس المكاني قبل تطبيق البرنامج. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية على مقياس الحس المكاني قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح درجاتهم بعد التطبيق. 3) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الحس المكاني بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية من (الذكور والإناث) على مقياس الحس المكاني بعد تطبيق البرنامج. للإجابة عن تساؤلات الدراسة والتحقق من فروضها قامت الباحثة بعمل مجموعة من الإجراءات منها، عمل دراسة نظرية تضمنت الإطار النظري في مجالي الإدراك البصري والحس المكاني والدراسات السابقة، ثم إعداد أدوات الدراسة وإعداد مقياس للحس المكاني عند الأطفال ثم وضع تصور للحس المكاني قائم على الإدراك البصري، بعد ذلك تم تطبيق الدراسة الميدانية التي اعتمدت على المنهج التجريبي، وتضمنت اختيار العينة التي تم تقسيمها حسب التصميم التجريبي إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، حيث تم قياس الحس المكاني في نفس المجموعتين قبل تطبيق برنامج الإدراك البصري وبعد تطبيقه. تكونت عينة الدراسة من (60) طفل من (الذكور والإناث ) بواقع (15) للذكور، (15) للإناث في المرحلة الثانية من رياض الأطفال، بمدرسة مجمع الملك فهد النموذجية. استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات للتحقق من أهداف الدراسة وكذلك الفروض التي أٌثيرت من خلال الدراسة: 1) اختبار رسم الرجل لجود أنف هارس. 2) مقياس الحس المكاني لطفل ما قبل المدرسة. تصور قائم على الإدراك البصري لتنمية الحس المكاني لطفل ما قبل المدرسة. ولاختبار صحة الفروض استخدمت الباحثة مجموعة من المعالجات الإحصائية مثل: المتوسط، والانحراف المعياري، معامل ارتباط بيرسون للكشف عن نوع العلاقة بين متغيرات الدراسة، ومعامل سيبرمان - براون للتجزئة النصفية المتساوية لإيجاد معامل الثبات. اختبار ت لحساب دلالة الفروق، اختبار مان ويتنى لحساب دلالة الفروق. أسفرت النتائج عن تحقق الفرض الأول والثاني والثالث والرابع من فروض الدراسة حيث: 1) لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الحس المكاني قبل تطبيق البرنامج. 2) وٌجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية على مقياس الحس المكاني قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح درجاتهم بعد التطبيق. 3) وٌجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الحس المكاني بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. 4) لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية من (الذكور - والإناث) على مقياس الحس المكاني بعد تطبيق البرنامج. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB Summed up the problem of the current study to know and determine the extent of the impact of a program based on the visual perception skills in the formation of some spatial sens with pre-school children from 5-6 years. The importance of the current study stems from the importance of kindergarten, and the need to focus on the process of formation spatial sens as one of the engineering concepts, it can also contribute to the study program repared to enrich the field of kindergarten diverse activities in the area. The aim of the present study is to stand at the level of knowledge of pre-school children spatial concepts, and knowledge of the effectiveness of a program based on visual perception in the formation of some spatial sens with pre-school children, and so by trying to answer the following questions: 1) to what extent can some spatial sens configured to pre-school children through visual perception based on the program. 2) to what extent can affect visual perception skills in the formation of some spatial concepts for pre-school children. Results of the study: 1) there were no statistically significant differences between the mean scores of children of the experimental group and the control group on the spatial scale before applying the concepts of the program. 2) found statistically significant differences between the mean scores of children of the experimental group on spatial concepts scale before and after the application of the program for the benefit of their grades after application. 3) found statistically significant differences between mean scores of children of the experimental group and the control group in spatial concepts scale after application of the program for the experimental group. 4) there were no statistically significant differences between the mean scores of children from the experimental group (male and female) on the spatial concepts scale after application of the program. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 383-406 T1 الإدراك البصري كمدخل لتنمية الحس المكاني لطفل ما قبل المدرسة [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGBahtht/BahthtNo16P2Y2015/bahtht_2015-n16-p2_383-406.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif