Refworks Format

A1 العبد الله، هادي كطفان A2 الغرابي، دينا مرتضى محمد AB هدف البحث إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية مثلث الاستماع في التحصيل لدى طالبات صف الرابع علمي في مادة الفيزياء ولتحقيق ذلك تم صياغة الفرضية الصفرية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللذان درسنه المادة العلمية باستعمال استراتيجية مثلث الاستماع ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يَدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. اقتصر البحث الحالي على طالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية الحكومية في مركز محافظه القادسية للعام الدراسي (2017_2018) وقد اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة ) ذي الاختبار البعدي للتحصيل، ووفقاً لهذا التصميم اختيرت عينة الدراسة (ثانوية صنعاء للبنات) قصديا، بلغت عدد طالبات المدرسة (101 ) طالبة في الصف الرابع العلمي موزعات على ثلاث شعب، تم اختيار شعبتين عشوائيا لتمثل أحدهما المجموعة التجريبية وقد ضمت (32) طالبه درسن المادة العلمية باستراتيجيه مثلث الاستماع، والأخرى المجموعة الضابطة وقد ضمت ( 31) طالبة درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. إذ كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر، الذكاء، درجات الكورس الدراسي الأول، المعلومات الفيزيائية السابقة، مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية). وتحددت المادة العلمية (الكورس الدراسي الثاني) بالفصول الخمس الأخيرة (السادس، السابع، الثامن، التاسع، العاشر) من كتاب الفيزياء للصف الرابع علمي ط3 2017. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل بحجم أثر للمتغير المستقل (استراتيجيه مثلث الاستماع)، وأيضاً أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية في مقياس اختبار التحصيل بحجم أثر للمتغير المستقل، وفي ضوء ذلك خرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The aim off this research is to identify (the effectiveness strategy listening triangle in the achievement and logical thinking for fourth scientific students). To achieve this, we are going to formulated the following hypotheses: 1) there is no significant statistical difference at the level of significance (0.0 5) between, the average score of students of the experimental group who study the scientific material using strategy listening triangle and the average score of students of the control group who study the same material in the usual way (prevailing) of the logical thinking. The current research is limited to the fourth scientific students for secondary and intermediate morning schools of the directorate general of the province of Qadisiyah for the academic year2017- 2018. The researcher adopted a partial experimental design of two equal groups (Sana’a secondary school for girls). The school consisted of (101) students in the fourth scientific students grade divide in to three divisions. Two random groups were chosen, one representing the experimental group. It included 32 students who studied the scientific material using the electronic blog. The other group included 31 students who studied the same subject by strategy listening triangle the usual (prevailing) pattern. The two groups were rewarded with variables(age in months, intelligence, grades of first course, previous physical information, measure of academic self –efficacy) the scientific material was applied with second course.it was determined in the last four chapters (sixth, seventh, eighth, ninth and tenth)of the book of physics for the fourth scientific grade i3,2018 the results showed that there were statistically significant differences for the benefit of the experimental group in the effect of the independent variable (strategy listening triangle ) show the effect of the in dependent in the dependent variable, in light of this the researcher came out with a set of recommendations and suggestions. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 195-217 T1 فاعلية استخدام استراتيجية مثلث الإستماع في التحصيل لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء [مقال] UL https://www.iasj.net/iasj/article/171150 النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif