Refworks Format

A1 المالكي، مسفر بن عيضة بن مسفر A2 الفقي، ممدوح سالم محمد AB The study aims to determine the effect of the interaction between the pattern provide feedback (immediate / delayed) in the electronic learning environment and Cognitive Style (flexibility / rigidity) on the development of the skills of the twenty-first century, the teachers of Islamic education in Taif, and composed the research sample consisted of (31) a teachers. That research sample spread over four experimental groups, according to the experimental design of research. Experimental treatment consists in four training processors through a training system developed through the Acadox e-learning platform, integrating the Google Hangout application for simultaneous communication. The research tools are designed and tested to test the knowledge of 21st century skills related to the objectives of training and learning, as well as to measure the attitudes of the research sample towards 21st century skills. The researchers used a measure of the cognitive method (flexibility - hardening) to measure and determine the cognitive method of Islamic education teachers. And then a search experience and identify: 1) The most suitable pattern to provide feedback (immediate /deferred), and that in terms of the impact on achievement. 2) Cognitive method of singled out and that in terms of its impact on attainment. 3) The most appropriate form of interaction between the pattern provide feedback and Cognitive Style for teachers in terms of their impact on attainment. 4) Pattern of cognitive method singled out and that in terms of its impact on trends. 5) The most appropriate form of interaction between the pattern provide feedback and Cognitive Style for teachers in terms of their impact on trends. 6) The study of the relationship between cognitive achievement and trends of Islamic education teachers. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB استهدف البحث: تحديد أثر التفاعل بين نمطي تقديم التغذية الراجعة (الفورية/ المؤجلة) في بيئة التعلم الإلكترونية والأسلوب المعرفي (المرونة/ التصلب) على تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي التربية الإسلامية بمحافظة الطائف. تتكون عينة البحث من 31 معلما، موزعين على أربع مجموعات تجريبية. تكونت المعالجة التجريبية في أربع معالجات تدريبية من خلال منظومة تدريب، تم إعدادها عبر منصة "أكادوكس Acadox" للتعلم الإلكتروني مع دمج إمكانيات تطبيق "جوجل هانج أوت" للتواصل المتزامن، تم تصميم وإعداد أدوات البحث لاختبار الجانب المعرفي من مهارات القرن الحادي والعشرين، والمرتبط بأهداف التدريب والتعلم، بالإضافة إلى قياس اتجاهات عينة البحث نحو مهارات القرن الحادي والعشرين موضع الدراسة والتدريب. واستخدم الباحثان مقياس الأسلوب المعرفي (المرونة- التصلب) لقياس وتحديد الأسلوب المعرفي لمعلمي التربية الإسلامية. ومن ثم إجراء تجربة البحث وتحديد ما يلي: 1) أنسب نمط لتقديم التغذية الراجعة (الفورية/ المؤجلة) وذلك بدلالة التأثير على النواحي المعرفية. 2) الأسلوب المعرفي للمعلمين، وذلك بدلالة تأثيره على تحصيلهم على اختبار المعلومات. 3) أنسب صورة من صور التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة والأسلوب المعرفي للمعلمين، بدلالة أثرها على التحصيل. 4) نمط الأسلوب المعرفي للمعلمين، وذلك بدلالة تأثيره على الاتجاهات. 5) أنسب صورة من صور التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة والأسلوب المعرفي للمعلمين، وذلك بدلالة أثرها على الاتجاهات. 6) دراسة العلاقة بين التحصيل المعرفي واتجاهات معلمي التربية الإسلامية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 1-76 T1 التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (الفورية - المؤجلة) في بيئة التعلم الإلكترونية والأسلوب المعرفي (المرونة - التصلب) وأثره على تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي التربية الإسلامية بمحافظة الطائف [مقال]