Refworks Format

A1 أبو الفيلات، روند فيصل A2 غباري، ثائر أحمد AB هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى، التنافر المعرفي وعلاقته بالسلوك الاجتماعي الأكاديمي لدى طلبة الجامعة الهاشمية تبعاً لمتغيري النوع الاجتماعي والكلية، وكانت عينة الدراسة عينة متوافرة تكونت من 500 طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ استخدام مقياس التنافر المعرفي المعد من قبل كاسيل وتشاو وريجر (2001 ,Reiger & Cassel, Chow)، والذي كيّفته الباحثة ويشمل بُعدين هما: بُعد التكيف الشخصي، وبعد المدرسة والتعلم- وتم تكييفه ليصبح اسمه الجامعة والتعلم، وذلك للتعرف على مستوى التنافر المعرفي لدى الطلبة. كما تمّ استخدام مقياس السلوك الاجتماعي الأكاديمي الذي أعدّته الباحثة، والمكوّن من ثلاثة أبعاد، هي: العلاقة مع الزملاء، والعلاقة مع الأساتذة، والعلاقة مع الإدارة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية المعيارية لأبعاد التنافر المعرفي وأبعاد السلوك الاجتماعي الأكاديمي، كما تم استخراج معاملات الارتباط بين درجات التنافر المعرفي ببعديه ودرجات السلوك الاجتماعي الأكاديمي بأبعاده الثلاث. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التنافر المعرفي لدى طلبة الجامعة الهاشمية كان متوسطاً، ومستوى السلوك الاجتماعي الأكاديمي كان منخفضاً، وأنه لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في أبعاد السلوك الاجتماعي الأكاديمي تُعزى للنوع الاجتماعي، ولا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في بعد العلاقة مع الزملاء وبعد العلاقة مع الإدارة تُعزى للكلية، ولكن يوجد فروق دالة إحصائياً في بعد العلاقة مع الأساتذة يعزى للكلية لصالح الكليات العلمية، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة ذوات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للتنافر المعرفي والدرجة الكلية للسلوك الاجتماعي الأكاديمي؛ وأن التنافر المعرفي يفسّر 13.9% من السلوك الاجتماعي الأكاديمي. وفي ضوء النتائج التي تمّ التوصل إليها، توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات حول التنافر المعرفي وربطه بمتغيرات أخرى لقلّة الدراسات العربية في هذا الموضوع، ومعرفة العوامل المسبّبة له والعمل على تخفيضه أو الحدّ منه، وزيادة وعي الطلبة حول أهمية السلوك الاجتماعي وتأثيره على الجانب الأكاديمي. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed at identifying the cognitive dissonance and its relationship with social academic behavior among the Hashemite University students according to the variables of the gender and the college. The sample was an available one and it consisted of 500 students. To achieve the goals of the study, two scales were used: Cognitive Dissonance Scale DISS-R by Cassel, Chow& Reiger (2001), which was adapted by the researcher. Two dimensions were used from DISS-R: Personal Adjustment, and School and learning (SCH) which was modified to be University and learning. Another instrument was prepared by the researcher it was Social Academic Beehavior, which is consisted of three dimension, relationship with colleagues, relationship with academic staff, and relationship with management. Means, standard deviation, correlation coefficient, and simple regression were used to analyze the data of the Cognitive Dissonanace dimensions and the Social Academic Behavior dimensions. The results showed that the level of the cognitive dissonance was moderate, and the level of the Social Academic Behvior due to the gender variable, and there were no no significant differences in the dimension of relationship with colleagues and relationship with the management due to the college variable, but there were no significant differences in the dimension of relationship with academic staff due college in favor of the scientific colleges. The results also showed that there negative correlation coefficient between cognitive dissonance and the social academic behavior. Moreover, the cognitive dissonance explained 13.9% from the variation of the social academic behavior. In the light of the results there were some recommendation such as doing more studies about cognitive dissonance and correlate it with other variables, in addition to knowledge of causative factors and ways to reduce it or abtement it, increase student’s awareness about the importance of social behavior and the impact on the academic side. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ك، 97 ص. T1 التنافر المعرفي وعلاقته بالسلوك الاجتماعي الأكاديمي لدى طلبة الجامعة الهاشمية [رسالة / أطروحة]