Refworks Format

A1 سبحي، نسرين حسن أحمد AB The study aimed to identify the extent of the 21st century skills included in the developed science course for the first intermediate level in Saudi Arabia. To achieve this goal, the researcher used a descriptive and analytical approach that has been applied through the analysis tool which was modified by the researcher. The tool contained seven dimensions, which are: critical thinking-problem solving, innovation-creativity, cooperation-team work, leadership, understanding multi cultures, information technology-communication culture, and professionalism-self-learning. The sample of the study represented six developed science books for the first intermediate level for the two semesters of 1436-1437 Hijri. To analysis the data the researcher used: frequencies, percentage, and means. For the validity, Hampelton equation was applied (Hampelton. 1979). To calculate the stability, the re-test method (test - retest) and coefficient (alpha Cronbach) was applied. The findings of the study showed that the developed science course included a low 21st century skills with a percentage of 22.86% whereas the courses included 0% of life skills. The researcher recommended the importance of reconsidering developed science course for the intermediate level to include the 21st century skills in a way to achieve the principle of continuity and integration which prepares an individual for the developments and changes. (Published Abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر العلوم المطور للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي باستخدام استمارة تحليل المحتوى معدّلة من قبل الباحثة، حيث اشتملت الأداة في صورتها الأولية على 52 مؤشرا موزعة على 7 مجالات وهي: التفكير الناقد وحل المشكلة- الابتكار والإبداع- التعاون والعمل في فريق، القيادة- فهم الثقافات المتعددة- ثقافة الاتصالات والمعلومات والإعلام- ثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات والاتصال- المهنة والتعلم المعتمد على الذات؛ كما تمثلت عينة الدراسة في مقررات العلوم المطورة للصف الأول المتوسط لفصلين من عام 1436- 1437ه وعددها 6. ولتحليل البيانات تم استخدام (التكرارات- النسب المئوية- المتوسطات الحسابية)، ولحساب الصدق جرى تطبيق: معادلة هامبلتون Hambleton، ولحساب الثبات: طريقة إعادة الاختبار Test- Retest، ومعامل ألفا كرونباخ. وقد أظهرت نتائج الدراسة انخفاض مستوى تضمين مقررات العلوم المطورة لمهارات القرن الحادي والعشرين إلى 22.86%؛ حيث بلغت نسبة تناول المقررات لبعض المهارات الحياتية صفر %. وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بإيلاء الأهمية لإعادة النظر في مقررات العلوم المطورة للمرحلة المتوسطة، بحيث تتضمن المهارات الحياتية للقرن الحادي والعشرين ما يحقّق مبدأ الاستمرارية والتكامل؛ نظراً لأهمية هذه المهارات في إعداد الفرد القادر على مواكبة التطورات والتغيرات التي قد تواجهه. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 9-44 T1 مدى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر العلوم المطور للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/SUJespsau/JespsauVol1No1Y2016/jespsau_2016-v1-n1_009-044.pdf النص الكامل (PDF)