Refworks Format

A1 الربيعي، زهراء عامر عبد زيد A2 المكصوصي، عدنان مارد جبر A2 العكيلي، هناء محسن A2 اليعقوبي، حيدر AB هدف البحث التعرف على مستوى الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) لدى طلبة الجامعة، والفروق الإحصائية في الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي والتخصص، وكذلك التعرف على مستوى الذاكرة العاملة لدى طلبة الجامعة على أساس سعة الخزن باستعمال مثيرات بصرية– سمعية، والفروق الإحصائية في سعة الذاكرة العاملة البصرية– السمعية تبعاً لمتغير النوع والتخصص، وإيجاد العلاقة الارتباطية بين الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) والذاكرة العاملة البصرية– السمعية لدى طلبة الجامعة. وتحقيقاً لأهداف البحث اعتمدت الباحثة على منظومة اختبارات فيينا (Vienna Test System) المنتجة من شركة شوفريد Schuhfried)) النمساوية لقياس متغير الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق)، وأعدت الباحثة اختباراً لقياس الذاكرة العاملة، المكون من خمس مهام، ثلاث منها بصرية هي (مهمة الأرقام، والحروف، والصور) واثنتين سمعية هي (الكلمات السمعية، والموضوع العلمي). وقد تم استخراج الخصائص القياسية له من صدق وثبات، حيث حسب الصدق بطريقتين، الصدق الظاهري (حصلت موافقة الخبراء على فقرات المقياس مع إجراء بعض التعديل، وصدق البناء حيث ظهرت نتائج التحليل الإحصائي للفقرات أنها مميزة وذات معامل ارتباط دال حيث بلغت أعلى قيمة 0.74 وأقل قيمة 0.55)؛ وحسب الثبات بطريقتين، إعادة الاختبار وبلغ 0.87، وبطريقة ألفاكرونباخ وبلغت نسبته 0.78. وقد قامت الباحثة بتطبيق اختبار الذاكرة العاملة بعد إتمام فحص الطالب في الأسلوب المعرفي على المنظومة أعلاه، وبلغت عينة البحث 120 طالباً وطالبة من طلبة جامعة بغداد (مجمع الجادرية) للدراسة الصباحية، إذ تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً باستعمال اختبارT-test)) لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين ومعادلة ألفا كرونباخ وتحليل التباين الثنائي بتفاعل ومعامل ارتباط بيرسون، توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) إن طلبة الجامعة يتصفون بالأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) عموماً وبُعد الفحص بشكل خاص. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير النوع والتخصص في بُعد الفحص؛ أما في بُعد التدقيق، فإنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير النوع ولصالح الذكور والتخصص ولصالح التخصص العلمي. 3) يتمتع طلبة الجامعة بسعة ذاكرة عاملة جيدة. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير النوع والتخصص في الذاكرة العاملة. 5) توجد علاقة ارتباطية بين الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) والذاكرة العاملة البصرية– السمعية. التوصيات: في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية توصي الباحثة بما يأتي: 1) ضرورة عقد ندوات علمية لزيادة السعة الإدراكية للطلبة وتنمية قدراتهم العقلية، كاستراتيجية التحزيم والتسميع والتجميع والتكرار وغيرها. 2) حث الطلبة على ضرورة استخدام استراتيجيات متعددة لزيادة سعة الذاكرة العاملة البصرية– السمعية. 3) ضرورة أن يقوم أساتذة الجامعة باستخدام طرق تدريس متعددة تشد انتباه الطلبة، وتجعلهم يعالجون بمعلومات أكاديمية بشكل يتناسب وسعة الخزن لديهم. 4) مراجعة الخطط الدراسية والمقررات في كل أقسام الكليات وتطويرها لتنمية القدرات العقلية لدى الطلبة. 5) استعمال وسائل وتقنيات حديثة داخل الصف الدراسي في المحاضرة، وعدم الاعتماد على المحاضرات التقليدية والأسلوب التقليدي بإلقاء المحاضرات. المقترحات: استكمالاً لمتطلبات البحث العلمي، تقترح الباحثة: 1) إجراء دراسة تتناول الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) على عينات مختلفة مثل (طلبة المرحلة المتوسطة والإعدادية). 2) إجراء دراسة تتناول الذاكرة العاملة وعلاقتها بالأساليب المعرفية الأخرى (تكوين المدركات، الصقل– الثبات، التقاربي– التباعدي، الشمولية– المحدودية). 3) إجراء دراسة تتناول الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق) وعلاقته بمتغيرات أخرى (التفكير، الاتزان الانفعالي، اتخاذ القرارات،...). 4) إجراء دراسة تتناول الذاكرة العاملة وعلاقتها بمتغيرات أخرى (التفكير، التحصيل الدراسي، الانتباه، حل المشكلات). 5) إجراء دراسة تتناول أثر برنامج تدريبي في تنمية الأسلوب المعرفي (الفحص– التدقيق). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The present research aims at investigating the cognitive style (Scanning- Focusing) among university students and the statistical differences in the cognitive style (Scanning- Focusing) according to changes in the gender and specialty variables, in addition to recognizing the level of operating memory among university students on the basis of storing capacity using visual- auditory stimulators and the statistical differences in visual- auditory operating memory capacity according to the variables of gender and specialty and finding the connective relation between the cognitive style (Scanning- Focusing) and the visual- auditory operating memory among university students. The research, in order to achieve its aims, has depended on Vienna Test System produced by Schuhfried Austrian Company for measuring the variable of cognitive style (Scanning- Focusing) variable. The research has prepared a test for measuring the operating memory, it consists of five tasks; three visual tasks (numbers, letters, and images task) and two auditory ones (auditory words, and scientific subject). The standardized qualities of validity and consistency have been calculated. The research has applied the operating memory test after finishing checking the student’s cognitive style using the above mentioned system. The research sample consisted of 120 male and female student from the University of Baghdad (Jadriyah complex), the morning study, they have been chosen according to the stratified random sample of equal distribution. After collecting the data and processing it statistically using the T-test for one sample and two independent samples, Alpha- Kronback Equation, and Dual- Contrast Analysis with Pearson factor and slope factor, the research has arrived at the following conclusions: 1) University students are generally featured with the cognitive style (Scanning- Focusing) particularly dimension Scanning. 2) No differences of statistical significance exist according to the variable of gender and specialty in dimension scanning, as for dimension Focusing it appeared that there are differences of statistical significance according to the variable of gender for the benefit of male and scientific specialization. 3) University students enjoy a good level of operating memory. 4) No differences of statistical significance exist according to the variables of gender and specialty in the operating memory. 5) There is a connective relation between the cognitive style (Scanning- Focusing) and the operating working memory (visual- auditory). In the light of the results, the researcher has submitted a number of conclusions, recommendations and suggestions. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 113729 OP أ – ع ، 145 ص. T1 الاسلوب المعرفي (الفحص – التدقيق) وعلاقته بالذاكرة العاملة البصرية -السمعية لدى طلبة الجامعة [رسالة / أطروحة]