Refworks Format

A1 البداعي، أحمد بن خلفان بن محمد A2 القيسي، عبد الرزاق A2 جاسم، محمود خالد A2 هياجنة، أمجد محمد AB هدفت هذه الدراسة إلى تنمية بعض مهارات الذكاء الانفعالي لدى عينة من طلبة جامعة نزوى وتقصّي فاعلية برنامج إرشادي جمعي في تنمية الذكاء الانفعالي لطلبة الجامعة، تكونت عينة الدراسة من 20 طالباً وطالبة ممن حصلوا على أدنى الدرجات على مقياس الذكاء الانفعالي من طلبة جامعة نزوى في الفصل الثاني للعام الدراسي 2013/2012م، حيث تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة التجريبية من 5 طلاب و5 طالبات، والمجموعة الضابطة من 5 طلاب و5 طالبات، تلقى أفراد المجموعة التجريبية برنامج إرشاد جمعي مستند إلى نظرية "جولمان" في الذكاء الانفعالي، مكون من 14 جلسة إرشادية، ونفّذت بواقع جلستين في الأسبوع، بينما لم يتلق أفراد المجموعة الضابطة أية معالجة. تم فحص فرضيتي الدراسة بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات أبعاد الذكاء الاتفعالي الأربع (المعرفة الانفعالية، وتنظيم الانفعالات، والتعاطف، والتواصل الاجتماعي)، بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على القياسين البعدي والمتابعة؛ وللتحقق من دلالة الفروق بين درجات الذكاء الانفعالي ككل بين المجموعتين التجريبية والضابطة بحسب النوع الاجتماعي، تم إجراء اختبار تحليل التباين الثنائي المصاحب (2-Way ANCOVA)؛ ولمعرفة دلالة الفروق بين درجات أبعاد مقياس الذكاء الانفعالي بين المجموعتين التجريبية والضابطة بحسب النوع الاجتماعي، تم إجراء تحليل التباين الثنائي المصاحب المتعدد (2-Way MANCOVA). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α≤0.05 بين متوسط درجات الذكاء الانفعالي ككل ولكل بعد من أبعاده الفرعية لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح أفراد المجموعة التجريبية على القياس البعدي، ويعزى ذلك إلى برنامج الإرشاد الجمعي المطبق في الدراسة، وتبين عدم وجود فروق تعزى إلى النوع الاجتماعي على الأبعاد الثلاثة (المعرفة الانفعالية، وتنظيم الانفعالات، والتواصل الاجتماعي)، ووجود فروق تعزى للنوع الاجتماعي لصالح الذكور على بعد التعاطف فقط، بينما تبين عدم وجود أثر للتفاعل بين النوع الاجتماعي والمعالجة. كما أظهرت نتائج الدلالة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α≥0.05 بين متوسط درجات الذكاء الانفعالي ككل ولكل بعد من أبعاده الفرعية لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح أفراد المجموعة التجريبية على قياس المتابعة، يعزى ذلك إلى برنامج الإرشاد الجمعي المطبق في الدراسة، بينما تبين عدم وجود أثر للنوع الاجتماعي والتفاعل بين النوع الاجتماعي والمعالجة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aims at developing some emotional intelligence skills with a sample group of students in the University of Nizwa, and measuring the program effectiveness in developing emotional intelligence. The study sample consists of all 20 students who scored the lowest n the emotional intelligence scale in the second semester 2012/2013. The sample is divided into experimental and control groups. The experimental consists of 5 males and 5 females, and the control group has 5 male students and 5 female students. The experimental group students undergone a group counseling program based on the Goleman’s theory of emotional intelligence. The program was executed in 14 sessions of two sessions a week. The control group didn’t receive and counseling. The two hypotheses of the study were tested by calculating the means and standard deviations of four emotional intelligence dimensions (emotional awareness, emotions regulation, empathy, and social communication) of the two sample groups. The measuring was done on both scales: posttest and follow-up. To make sure of the differences significance of the emotional intelligence scores in general between the two groups based on gender, the researcher used the 2 WAY ANCOVA test. Moreover, to pinpoint the differences in significance of emotional intelligence dimensions scores between the two groups based on gender, the researcher used the 2 WAY MANCOVA test. The results showed differences of statistical significance at (0.05≤α) in the emotional intelligence scores in general for each sub dimension between the two groups, in favor of the experimental group at the posttest. This can be attributed to the group counseling program used in the study. There were no differences of significance based on gender at the three dimensions (emotional awareness, emotions regulation, social communication), but there were difference attributed to gender in favor of males at the empathy dimension. There were no significant results for the reaction between gender and treatment. The results also showed differences of statistical significance at (0.05≤α) in the emotional intelligence scores in general for each sub dimension between the two groups, in favor of the experimental group at the follow up scale. This can be attributed to the group counseling program used in the study. There were no significant results for the reaction between gender and treatment. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 112672 OP 256 ص. T1 فاعلية برنامج إرشاد جمعي في تنمية الذكاء الانفعالي لدى طلبة جامعة نزوى [رسالة / أطروحة] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.unizwa.edu.om/content_files/a16541029.pdf النص الكامل (PDF)