Refworks Format

A1 ناصر، ديمة أجود A2 سليمان، جمال AB هدفت الدراسة إلى ما يلي: 1) قياس فاعلية البرنامج التعليمي القائم على التعليم المتمازج في تحصيل تلامذة الصف الرابع الأساسي في مقرر الدراسات الاجتماعية مقارنة بالتعليم التقليدي. 2) قياس فاعلية البرنامج التعليمي القائم على التعليم المتمازج في الاحتفاظ بالتعلم لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في مقرر الدراسات الاجتماعية مقارنة بالتعليم التقليدي. 3) تعرف صعوبات تنفيذ التعليم المتمازج في تعليم الدراسات الاجتماعية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في محافظة دمشق. 4) تقديم جملة من المقترحات- في ضوء نتائج الدراسة- التي من شأنها أن تخدم العملية التعليمية. لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم الأدوات الآتية: 1) برنامج تعليمي تم تصميمه بما يتناسب وطريقة العرض أمام التلاميذ، وذلك من خلال الاستعانة ببرنامج العروض التقديمية power Point، وجهاز عارض البيانات Data Show. 2) اختبار تحصيلي (قبلي، بعدي مباشر، بعدي مؤجل). بلغ عدد أفراد عينة الدراسة 127 تلميذًا وتلميذة من تلامذة الصف الرابع الأساسي، تم اختيارهم من مدرستي "المعتصم بالله"، "أحمد أومري" من مدارس محافظة دمشق. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج مفادها: 1) أثبتت النتائج تفوق التعليم المتمازج في زيادة التحصيل المعرفي لدى التلامذة من حيث زيادة الكسب المعدل بالنسبة للاختبار ككل، وفي كل مستوى من المستويات المعرفية وبفروق دالة إحصائيا. 2) في حين أثبت التعليم التقليدي فاعليته في زيادة الكسب المعدل في مستويي التذكر والفهم وبفروق دالة إحصائيا، أما بالنسبة للمستويات الأخرى فلم يكن هناك فاعلية للتعليم التقليدي. 3) بالنسبة لمستوى الاحتفاظ فقد أثبتت النتائج فاعلية التعليم المتمازج في احتفاظ التلامذة بالمعلومات بالنسبة للاختبار ككل، وفي كل مستوى من المستويات المعرفية، وبفروق دالة إحصائيا مقارنة مع المجموعة الضابطة. (ملخص المؤلف بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 25033 T1 فاعلية استخدام التعليم المتمازج في تحصيل تلامذة الصف الرابع الأساسي في مقرر الدراسات الاجتماعية [رسالة / أطروحة]