Refworks Format
A1 العباجي، عمر موفق بشير A2 إبراهيم، فاضل خليل A2 علي، خشمان حسن A2 زيدان، أمل فالح AB هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهن نحو تعلم الرياضيات. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي حيث تم اختيار التصميم التجريبي ذي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. تمّ اختيار متوسطة الشام للبنات في محافظة نينوى قصديا لتطبيق التجربة للعام الدراسي 2012-2013، وبلغ عدد أفراد العينة 81 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، بواقع 41 طالبة في المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي و40 طالبة في المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. تطلب تحقيق هدف الدراسة إعداد اختبار تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الرياضية، ومقياس الدافعية لتعلم الرياضيات. وبعد معالجة البيانات إحصائيا أظهرت النتائج التالية: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الرياضية لدى طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة ولمصلحة المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تنمية الدافعية لدى طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة نحو تعلم الرياضيات ولمصلحة المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 25877 OP أ – ز ، 108 ص. T1 أثر استخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهن نحو تعلم الرياضيات [رسالة / أطروحة]