Refworks Format

A1 العبد الكريم، راشد بن حسين. A2 الملا، أحلام عبد اللطيف AB استهدفت الدراسة التعرُّف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتطوير مشاركة مديرات مدارس المرحلة الابتدائية في تنفيذ المنهج. ولتحقيق هدف الدراسة، اُستخدم الباحثان المنهج النوعي (الكيفي) المعتمد على تحليل بيانات المقابلات شبه المقننة (16 مقابلة مع مديرات المدارس ومعلماتهن، بعد تطبيق البرنامج التدريبي)، كما اعتمد المنهج نفسه في تحليل مقالات المجموعة التجريبية التأملية (38 مقالا تأمليا ذاتيا) مستخلصة من النشاط التدريبي (تأملات ذاتية). توصل الباحثان إلى ثمانية موضوعات محورية: 1) ندرة البرامج التدريبية الموجهة لمديرات المدارس لتطور مشاركتهن في تنفيذ المنهج. 2) قلة الصلاحيات الممنوحة لمديرات المدارس في صنع القرار المدرسي. 3) كثرة الأعباء الإدارية الملقاة على عاتق مديرات المدارس. 4) الاهتمام بالجانب الإداري على حساب الجانب الفني. 5) اعتماد مديرات المدارس على المشرفات التربويات في الإشراف على تنفيذ المنهج في المدارس. 6) اعتماد مديرات المدارس على المعلمات في تنفيذ المنهج. 7) وجود اتجاه إيجابي نحو البرنامج التدريبي عند مديرات مدارس المرحلة الابتدائية اللاتي طبّق عليهن البرنامج. 8) تأثير البرنامج التدريبي الإيجابي في تغيير معتقدات معرفية خاطئة تتعلق بمسؤولية تنفيذ المنهج وتفاوت تأثيره في ممارسات عينة الدراسة، وذلك بحسب معتقداتهن المعرفية، والجانب المراد التأثير فيه، والصعوبات التي تواجههن. أوصى الباحثان بتبني البرامج التدريبية الموجهة لزيادة فاعلية مديرات المدارس في تنفيذ المنهج، وتطوير برامج التدريب أثناء الخدمة، وتكامل الممارسات الإشرافية في تنفيذ المنهج بين مديرات المدارس والمشرفات التربويات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB This paper aims at exploring the effectiveness of a training program which was designed to optimize the role and participation of elementary school principals (women only) in the implantation process of a school curriculum. Once principals have completed that training program, researchers analyzed the data of 16 semi-structured interviews in 16 schools with principals and teachers who respectively work for the same institution. The aim was to extract extensive data about the effectiveness of that training program. Also, the reflective writings of principals (38 self- reflection journals) were analyzed. Data analysis revealed (8) themes: (1) training: lack of training programs dedicated to optimizing principals’ role of and participation in curriculum implementation, (2) decision making: minimal and insufficient delegation of responsibilities empowering principals (women) to take decisions, (3) workload: heavy load of administrative work, (4) priorities: focus on administrative tasks at the expense of technical ones (5) passivity/dependence on supervisors: total dependence of principals on supervisors in terms of overseeing the implementation of the curriculum, (6) passivity/dependence on teachers: dependence on teachers regarding issues related to the implementation of the curriculum, (7) positive attitude: principals who followed the training have demonstrated positive attitude towards the program, (8) positive effect: the training program had positively, yet variably, contributed in changing anchored perceptions and beliefs amongst principals regarding their role and responsibility vis-à-vis the process of curriculum implementation. Variations in the impact of the training program seem to correlate with the principals’ set of beliefs regarding specific issues, and the target aspect to be changed, as well as the level and number of professional challenges with which these principals are confronted. Researchers recommend the implementation of this training program on a larger scale, and development of additional/ similar ones, as well as the opening of extensive collaboration channels for harmonized coordination between supervisors and principals for the betterment of curriculum implementation. (Published Abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 119413 OP ص ص. 28-47 T1 فاعلية برنامج تدريبي لتطوير مشاركة مديرات مدارس المرحلة الابتدائية في تنفيذ المنهج [مقال] UL 1 https://www.taibahu.edu.sa/Pages/AR/DownloadCenter.aspx?SiteId=2ec3c96c-f0f4-4532-ae22-456c3197d4d6&FileId=ba2cb128-d951-43a2-9d5b-a1c8c3797843 النص الكامل (PDF)