Refworks Format

A1 الحربي، خليل عبد الرحمن. AB تهدف هذه الدراسة إلى وصف إنجاز خريجي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية (للطلاب والطالبات) في اختباري القدرات العامة والتحصيلي في الكليات العلمية بحسب محاور الاختبارين التفصيلية (جدول المواصفات) الجدول الذي تم إعداده وتحكيمه أثناء بناء تلك الاختبارات. وقد أخذت عينة عشوائية من طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي، ممن دخلوا أحد نماذج اختبار القدرات وحجمها 41440 طالباً. وعينة أخرى حجمها 25012 طالباً ممن دخلوا الاختبار التحصيلي. كما أُخذت عينة من الطالبات اللاتي دخلن اختباري القدرات والتحصيلي بلغ حجمها 24212 طالبة. وقد تم استخدام الإحصاء الوصفي، مثل: المتوسطات والتكرارات والرسومات البيانية لتحليل نتائج اختباري القدرات العامة والتحصيلي. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة، ما يأتي: 1) تدني مستوى الطلاب والطالبات في القدرات والمهارات المقايسة في الجزأين اللفظي والكمي من اختبار القدرات العامة، وازدياد مستوى الانخفاض كلما كانت أسئلة الاختبار تقيس مهارات عليا في التفكير أو كلما كانت الأسئلة تتجه من المحسوس إلى التجريد؛ 2) إن مستوى الطلبة في الجزء اللفظي في اختبار القدرات بشكل عام أعلى بقليل من مستواهم في الجزء الكمي؛ 3) إن مستوى الطلاب والطالبات في الاختبار التحصيلي للكليات العلمية متدن بشكل كبير، ويزداد هذا الانخفاض في مهارات التفكير العليا وفق تصنيفات بلوم؛ 4) مهارة التطبيق تعد مرتفعة بشكل بسيط مقارنة بالمهارات الأخرى في مواد الأحياء والكيمياء، والرياضيات ولكن مهارة الفهم هي الأقل إلا في مادة الكيمياء والذي وجد فيها مهارة التذكر هي الأقل توافراً عند عينة الدراسة. 5) إن مستوى إنجاز الطلبة في مادة اللغة الإنجليزية يعد الأقل مقارنة بمستوى إنجازهم في المواد الأخرى وخصوصاً في المستويات العليا من التفكير. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The aim of this study is to describe the performance of secondary school graduates in Saudi Arabia on the General Aptitude Test (GAT) and the Standard Achievement Admission Test (SAAT) across their sub-areas (table of specifications), which was prepared during the construction of those tests. Random samples of secondary school seniors who took the GAT and SAAT tests were analyzed. For the GAT test, the random sample consisted of 41.440 male students. For the SAAT test, the sample size was 25.012 male students. For the female students who took the GAT and SAAT tests, a random sample of 24.212 students was taken. Descriptive statistics were used such as the means, frequencies, and graphs to analyze the results of the GAT and SAAT tests. The main findings of the study include the following: 1) Low performance of male and female students was observed in the ability and skills measured in the verbal and quantitative sub-test of the GAT. Their levels declined further when the test questions measured skills in higher order thinking or when questions went from concrete to abstract. 2) Generally, it was found that the level of students in the verbal sub-test was slightly higher than their level in the quantitative part. 3) The level of students in the SAAT test was extremely low, and declined further with items dealing with higher order thinking based on Bloom’s Taxonomy. 4) The application skill category was higher compared to the other skills in the following subject areas: biology, chemistry and mathematics. However, the skill of understanding was the lowest in all subject areas except for chemistry. In chemistry it was found that the memorizing skill was the lowest based on the analysis of the sample of this study. 5) The level of performance of students in English language was the lowest compared to the level of performance in the other subject areas, especially at the higher order levels of thinking. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 115852 OP ص ص. 125-144 T1 مستوى أداء خريج التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية في القدرات والمهارات المعرفية الأساسية [مقال] UL 2 https://gesten.ksu.edu.sa/sites/gesten.ksu.edu.sa/files/imce_images/e041.pdf محتوى العدد (PDF)