Refworks Format

A1 عبد الفتاح، فيصل أحمد. AB تعتبر التوجهات المهنية إلى جانب المعارف المخصصة والمهارات محور اهتمام برامج إعداد المعلمين، لأنها توجه الطريقة التي يتعامل بها المعلم مع تلامذته كيفية تعليمه لهم. وسواءً كان هدف المؤسسة التعليمية الحصول على الاعتماد الأكاديمي لبرامجها أو غير ذلك؛ فإن تقييم مستوى التوجهات المهنية التي يتحلى بها الملتحق بهذه البرامج، وكيفية تطويره لها يساعد في إعداده بشكل مناسب للالتحاق بمهنة المستقبل في التعليم. والغرض من هذه الدراسة هو التزويد بمقياس يتمتع بخصائص سيكومترية تناسب استخداماته في تعرّف مستوى تطور التوجهات المهنية لدى ملتحقي برامج إعداد المعلمين. وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من 1515 طالبًا وطالبة، وأظهرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي وجود أربعة عوامل تتشبع عليها فقرات المقياس، وهي: مواصلة التعلم مدى الحياة، والمهنية والإتقان، والنزاهة والإنصاف، والحرية، كما أن هذه العوامل تتشبع بدورها على عامل هرمي عام من الدرجة الثانية يتمثل في التوجهات المهنية ويتمتع بمؤشرات مطابقة مناسبة للنموذج. وأظهرت النتائج بروز بعض الحاجة إلى تحسين مستوى التوجهات المهنية في مجالي النزاهة والإنصاف، والحرية لدى بعض الطلبة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB Professional dispositions as well as professional knowledge and skills considered to be the focus of teacher preparation programs, as they guide teacher’s methods of communication with his/her students and how to teach them. Whether the goal of the institution is to obtain accreditation for teachers’ preparation programs or not; the assessment of candidates’ professional dispositions and how they develop them properly will help programs to prepare candidates for the profession in education. The purpose of the present study is to provide a scale that has suitable psychometric properties to explore the level of professional dispositions in teachers’ preparation programs. The study was conducted on a sample of 1515 students. Results from confirmatory factor analysis reflected the presence of four factors, namely: Life-long Learning; Mastery & Professionalism; Integrity & Fairness; and Freedom. The factors are saturated on a general hierarchical factor, named: Professional Dispositions. Goodness of fit indicators conform the model fit. The results also showed that some students need to improve their level of professional dispositions in domains of Integrity & Fairness; and Freedom. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 115849 OP ص ص. 67-91 T1 البنية العامليّة لمقياس التوجهات المهنية لملتحقي برامج إعداد المعلمين في إطار معايير الاعتماد الأكاديمي [مقال] UL 2 https://gesten.ksu.edu.sa/sites/gesten.ksu.edu.sa/files/imce_images/e041.pdf محتوى العدد (PDF)