Refworks Format

A1 أبو علي، عبد القادر عبد الله A2 محمد، السيد محمد عبد الرحمن A2 جماع، عبد الحميد محمد A2 إبراهيم، عمر أحمد AB تناولت الدراسة دور مدرسة الصداقة السودانية التشادية في عملية التغير الاجتماعي بالمجتمع التشادي بمدينة أنجمينا في دولة تشاد، للفترة من 1971-2013م. تمثلت مشكلة الدراسة في الإجابة على التساؤلات التالية: ما مدى إسهام المدرسة في التنمية البشرية والعلاقات الاجتماعية في المجتمع التشادي؟ وما مدى دورها في إحداث عملية التغير الاجتماعي بجانب قدرتها صوب تحقيق الأهداف الاجتماعية: والثقافية المرجوة؟ وما درجة الحراك الاجتماعي وسط خريجيها وما أحرزوه من مكانة وتدرج اجتماعي خلال هذه الفترة التي تشكل التاريخ الاجتماعي لهذه المدرسة؟ وما الإسقاطات السوسيولوجية المتعلقة بطبيعة وجود المدرسة الاجتماعي؟ نبعت أهمية الدراسة حول كشف معدلات التنمية الاجتماعية وعلاقات التواصل الاجتماعي بين المجتمعين (السوداني والتشادي)، ومن ثم تحقيق الأمن والسلام الاجتماعي بينهما، بجانب ذلك دراسة دورها الاجتماعي والعلمي والثقافي في المجتمع، وأكدت أهميتها أيضاً باعتبار أن الثقافة هي الجسر العلمي والاجتماعي وبه تتحقق الرسائل الاجتماعية التفاعلية وسط المجتمعات الإنسانية، وهذا يعتبر مؤشراً اجتماعياً لدورها الحضاري في وسط أفريقيا، كما تكمن أهميتها أيضاً في أنها أول دراسة سوسيولوجية متخصصة حول هذه المدرسة كمؤسسة اجتماعية. هدفت الدراسة إلى التعرف على مقدرة المدرسة كنسق اجتماعي وثقافي، وتأثيرها على البناء الاجتماعي التشادي على مستوياته الوظيفية والتكاملية والمجتمعية والتنظيمية، وكذلك الثقافية والمعيارية والقيمية، فضلاً عن درجة التفاعل الناجم عن الأدوار والتنشئة الاجتماعية والعمليات الاجتماعية والثقافية الملازمة لمتغير تعليم، وما نجم عن ذلك من مكانة اجتماعية للخريجين وسط المجتمع من تدرج وحراك اجتماعي وقوة اجتماعية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والتاريخي والمنهج الإحصائي، وتوصلت إلى عدة نتائج، أهمها: إن للمدرسة دوراً عظيماً ومتجدداً في التغير الاجتماعي، خصوصاً المساهمة التنموية وتقوية العلاقات الاجتماعية لتحقيق التواصل الاجتماعي بين المجتمعين. بجانب أنها قد حققت استثماراً بشرياً ناجحاً، كما أنها عززت برنامج نشر اللغة العربية وثقافتها وسط المجتمع المحلي التشادي بجانب تحقيقها لقيم الفضيلة والتسامح والوعي الاجتماعي وسط خريجيها، كما أنها قامت بدور عظيم في تعليم البنات. واكتسبت الثقة الاجتماعية وعززت النسيج الاجتماعي في المجتمع. وقوَّت القيم الاجتماعية للدبلوماسية الشعبية. خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: إعادة بناء المدرسة وتطويرها وانشاء آلية لمتابعة مسيرتها رسمياً وشعبياً، وفتح فروع للمدرسة بتشاد، وتفعيل الزيارات الرسمية والشعبية بصورة متوافرة عبر منظمات المجتمع المدني، وذلك في إطار المجالس التربوية والإدارية ومجالس الأمهات على مستوى المجتمعين. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The research dealt with the role of the Sudanese-Chadian Friendship school in social change process in Chadian society in the city of N'Djamena in Chad from 1971-2013 The research problem was represented in knowing the extent of the contribution of the school in human development and social relationships in Chadian society, and the extent of its role in bringing about the process of social change beside its ability towards achieving the desired social and cultural goals, as well as knowing the degree of social mobility among its graduates and the gradual social status they have achieved during this period which constitutes the social history of this school, as well as knowing the sociological projections related to the social existence of the school. The importance of the research has emerged as an attempt to discuss the extent to which the school has been able to achieve social development and social networking relationships between the two communities (Sudanese and Chadian) and then achieving security and social peace between them, beside the study of its social, scientific and cultural role in the community. Its importance also is seen in emphasizing that culture is the scientific and social bridge through which social interactive messages among human societies are achieved, and this is an indication of its social and civilizing role in Central Africa. The study aimed to identify the ability of the school as a social and cultural pattern and its impact on the social Chadian construction on its functional, integrative, communal and organizational levels as well as on its cultural, normative and ethical levels. Beside the degree of interaction resulting from the roles, the socialization, the social and cultural processes inherent to the variable of education and the consequent gradual social status of the graduates among the community and social mobility and social force. In the discussion of the theme, the research used the descriptive, analytical approach for analyzing of the social realities of the school, using the questionnaire, the observation, the interview and content analysis and discussion groups as a means to gathering information. The research concluded many results, the most important of which is that the school has a great role in renewed social change, especially contributing with the development and strengthening of social relationships to achieve social communication between the two communities; in addition to the fact that it has made successful human investment, it also strengthened the program of spreading the Arabic language and culture among the local Chadian community besides achieving the values of virtue, tolerance and social awareness amid graduates, it also had a great role in the education of girls and earned social trust and reinforced the social fabric in the society and strengthened the social values of public diplomacy. The research recommended rebuilding the school and creating a social mechanism to follow up its performance officially and popularly and the opening of branches of the school in Chad and activating regular official and popular visits in the framework of the educational and administrative councils and the boards of mothers at the level of the two communities. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 112687 OP 314 ص. T1 دور مدرسة الصداقة السودانية التشادية في عملية التغير الاجتماعي بدولة تشاد 1971-2013م [رسالة / أطروحة]