Refworks Format

A1 شريف، نادية محمود. A2 مصطفى، أماني حسن سيد A2 عبد العال، سميرة السيد AB تنطلق هذه الدراسة من أهمية امتلاك طفل الروضة لعادات العقل، مع الإشارة إلى أنّ الواقع التعليمي برياض الأطفال في مصر يفتقر لاستخدام الأطفال لهذه العادات في مختلف النشاطات التعليمية والعملية. من هنا جاءت الحاجة إلى إجراء دراسة للكشف عن الفروق بين أطفال تعرضوا لبرنامج أنشطة متكاملة وأطفال في البرامج التقليدية بالنسبة لبعض عادات العقل (المثابرة، التساؤل وحل المشكلات، جمع البيانات باستخدام جميع الحواس). كما هدفت هذه الدراسة إلى إعداد اختبار مصور لبعض عادات العقل التي يمكن قياسها لدى طفل ما قبل المدرسة لتحديد الفروق بين من تعرضوا لبرنامج الأنشطة المتكاملة وأطفال بالبرنامج العادي. إقتصرت الدراسة على عينة عشوائية اختيرت بطريقة الاقتراع من أطفال الروضة المستوى الثاني برياض الأطفال في محافظة الجيزة، وتمّ تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تعرضت لبرنامج أنشطة متكاملة عددها 33، ومجموعة لم تتعرض وتعلمت بالبرنامج التقليدي وعددها 33 ممن تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الذين يتعلمون وفق برنامج الأنشطة المتكاملة والأطفال الذين يتعلمون وفق البرنامج التقليدي في عادات العقل (المثابرة، التساؤل وحل المشكلات، جمع البيانات باستخدام جميع الحواس) وهذا يرجع إلى استخدام استراتيجيات متنوعة (لعب الأدوار، طرح الأسئلة، الحوار والمناقشة، التعلم التعاوني، الاستقصاء). (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 24948 OP ص ص. 571-592 T1 الفروق بين أطفال تعرضوا لبرنامج أنشطة متكاملة وأطفال في البرامج التقليدية في بعض عادات العقل : المثابر، التساؤل وحل المشكلات، جمع البيانات باستخدام جميع الحواس [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJes/JesVol22No2P1Y2014/jes_2014-v22-n2-p1_571-592.pdf النص الكامل (PDF)