Refworks Format

A1 لحسن، تفروت. AB تناولت هذه الورقة مفهوم العلاقة البيداغوجية باعتبارها تتضمن مجموع الأفعال والانفعالات والتأثيرات المتبادلة بين المدرس والمتعلمين داخل فصل دراسي محكوم بمحددات ومقتضيات دينامية الجماعة. استنادا إلى هذه الاعتبارات، تمّ تحديد فرضية هذا العمل انطلاقا من التساؤلات التالية: ما هي خصائص العلاقة البيداغوجية التي راهن عليها الميثاق الوطني للتربية والتكوين في المغرب؟ كيف هو واقع هذه العلاقة البيداغوجية بالتعليم الثانوي؟ ما الإكراهات التي تعوق خلق علاقة بيداغوجية حية؟ ما هي إمكانيات ترجمة الرهان النظري للميثاق حول هذه العلاقة إلى ممارسة فعلية؟ هذه الإشكاليات وجهّت الموضوع عبر ثلاثة محاور هي: 1) رهان العلاقة البيداغوجية الحيّة المنشودة في الميثاق وملحقاته. 2) إكراهات خلق علاقة بيداغوجية فعلية بالتعليم الثانوي التأهيلي. 3) نحو "نفس جديد" لخلق علاقة بيداغوجية حقيقية بالثانوي التأهيلي. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 039100 OP ص ص. 43-53 T1 العلاقة البيداغوجية المفعمة بالحياة بالتعليم الثانوي التأهيلي [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/MOCef/CefNo1Y2009/cef_2009-n1_043-053.pdf النص الكامل (PDF)