Refworks Format

A1 حمادنه، أديب ذياب. A2 شديفات، يعقوب AB تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مراعات كتب مهارات الاتصال في المرحلة الثانوية في الأردن لحاجات الطلبة واهتماماتهم وتنمية ذوقهم الأدبي وإثارة تفكيرهم من وجهة نظر المعلمين في مديريات التربية والتعلم لمحافظة المفرق. وقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1) ما مدى مراعاة كتب مهارات الاتصال في المرحلة الثانوية في الأردن وفقًا للأبعاد التطويرية الثلاثة (حاجات الطلبة واهتماماتهم، وتنمية مهارات التذوق الأدبي، وإثارة التفكير بمستوياته المختلفة وفقًا لآراء المعلمين في محافظة المفرق؟ 2) هل تختلف درجة مراعاة كتب مهارات الاتصال في المرحلة الثانوية في الأردن وفقًا للأبعاد التطويرية الثلاث (حاجات الطلبة واهتماماتهم، وتنمية مهارات التذوق الأدبي، وإثارة التفكير بمستوياته المختلفة لدى الطلبة)، باختلاف متغيرات جنس المعلم، ومؤهله، وخبرته في التدريس؟ تكونت عينة الدراسة من 103 معلمًا ومعلمة، وتكونت أداة الدراسة من 55 فقرة موزعة على 3 مجالات، وتم التأكد من صدق الاستبيان وثباته، واستخدمت الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss في تحليل البيانات وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) إحتل مجال مهارات التذوق الأدبي المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ 3.87، ومجال مهارات ملاءمة الأسئلة لإثارة التفكير المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ 3.85، بينما احتلت مهارات حاجات الطلبة واهتماماتهم المرتبة الثالثة ونالت متوسطا حسابيا مقداره 3.83. 2) حصلت جميع المجالات حسب المحك على المستوى القوي. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة في التدريس. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aims at investigating the extent to which the communication skills textbooks in the secondary stage in Jordan meet students’ demands and interest, the development of their literary appreciation, and sparking their thinking from teachers’ point of view in Mafraq directorates of education in mafraq Governorate. The study answered the following two questions. 1) To which extent the communication skills textbooks in the secondary stage in Jordan are suitable in accordance with the three developing dimensions: students’ demands and interests, the development of their literary appreciation, and sparking their thinking of its different levels according to teachers’ point of view in mafraq Governorate? 2) To what extent does suitability of the communication skills textbooks in the secondary stage in Jordan differ with regard to the three developing dimensions: students’ demands and interests, the development of their literary appreciation, and sparking their thinking of its different levels according to the variables of sex, qualification, and teaching experience? The study sample consists of 103 teachers (male and female), and the study instrument consists of 55 items distributed into three fields. The reliability and validity of the instrument have been tested, where the statistical programme of social sciences (spss) was used in data analysis. The study ends up with the following results: 1) The field of literary appreciation skills comes top with arithmetic mean of 3.87; the field of the suitability of questions to spark thinking comes second with 3.85 arithmetic mean. The skills of students’ demands and interests comes third with arithmetic mean of 3.83. 2) All of the fields get the highest level. 3) There are no statistical indications at the level α=0.05 ascribed to the variables of sex, scientific qualification, and teaching experience. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID 17241 OP ص ص. 137-159 T1 مدى مراعاة كتب مهارات الاتصال في المرحلة الثانوية في الأردن لحاجات الطلبة واهتماماتهم وتنمية ذوقهم الأدبي وإثارة تفكيرهم كما يقدرها معلمومهم [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/SYAaujep/AaujepVol11No1Y2013/aaujep_2013-v11-n1_137-159.pdf النص الكامل (PDF)