Refworks Format

A1 عبد العال، فاطمة مفتاح صالح AB تشير الدراسات الحديثة إلى ازدياد نسبة ذوي صعوبات التعلم، لذا تسعى هذه الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية: 1) الكشف عن العلاقة بين صعوبات التعلم الأكاديمية وتقدير الذات لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية. 2) الكشف عن الفروق بين الجنسين في نسب انتشار صعوبات التعلم الأكاديمية. 3) الكشف عن الفروق بين الجنسين في مستويات تقدير الذات. 4) الكشف عن الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في تقدير الذات. واتبع في هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وبلغت عينة الدراسة 500 تلميذ وتلميذة من مدارس "سرت" في ليبيا وبلغ عدد أفراد عينة صعوبات التعلم 230 تلميذا منهم 145 ذكور و85 إناث، وبينما بلغت عينة العاديين 230، 85 ذكور و185 إناث. تتكون أدوات الدراسة من: 1) مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات. 2) مقياس تقدير الذات. 3) إختبار ذكاء الشبان اللفظي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد الدراسة على مقياس صعوبات تعلم الرياضيات ودرجاتهم على مقياس تقدير الذات. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات ذكور وإناث على صعوبات تعلم الرياضيات لصالح الإناث. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الذكور والإناث على جميع أبعاد مقياس تقدير الذات والدرجة الكلية للمقياس. 4) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والتلاميذ العاديين على مقياس تقدير الذات لصالح التلاميذ العاديين. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 22053 OP ص ص. 445-462 T1 العلاقة بين صعوبات التعلم الأكاديمية وتقدير الذات لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية [مقال]